猴子种果树教学设计(王侠)

1、苏教版二年级下册猴子种果树教学设计睢宁县开发区实验小学王侠教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文，并能熟练地讲、演故事。2. 学习课文的结构段式，尝试创编一段小故事。3. 通过读故事，明白做任何事情不仅要有耐心，还要有主见。教学重点：在朗读课文的基础上，能熟练地讲故事。教学难点：学习课文的结构段式，尝试创编一段小故事。教学流程：一、词串导入1. 揭示课题猴子种果树。个别读，提醒轻声、停顿。2. 回忆：通过上节课的学习，你知道了哪些农谚？在学生回答的基础上出示：梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二、樱桃好吃，树难栽3. 这些“农谚”就是农民伯伯种树的经验。文中的这些农谚分别是谁说的？（出示： 乌鸦、喜鹊

2、、杜鹃 ）4. 每种鸟的叫声都不一样。谁来说一说？（出示： 哇哇、喳喳、咕咕）学生在教师指导下，学一学鸟儿的叫声。5. 现在，我们来横着读这些词语，每一行里还隐藏着一个小故事。乌鸦哇哇梨五杏四喜鹊喳喳杏四桃三杜鹃咕咕桃三樱二樱桃好吃，树难栽二、听讲故事1. 听故事第一节。读词语好玩， 讲故事更有意思。 这节课我们就来练习讲这个有趣的童话故事，好吗？（ 1）出示第 1 节，教师声情并茂地讲第一节内容。）（ 2）学生学着教师的样子讲第一节，通过反复讲述了解“天天”的意思。（ 3）猴子种了梨树后，它天天就干两件事。结合学生回答，板书：浇水、施肥。（ 4）指导书写：浇、施、肥2. 指导讲二、三节故事。

3、（ 1）师：正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说 谁来接着往下讲？（生读乌鸦的话）提示：孩子们，要想把乌鸦说的话讲生动，就要想象一下，乌鸦说话时的样子、语气应该是怎样的。生再读乌鸦的话。提示注意语气、语速的变化。小结：乌鸦内心尽管很着急，但说话依然慢慢腾腾的，尤其是，有句农谚 要慢点，它是想让猴哥能记住他的话。学生再尝试讲乌鸦的话。（ 2）指导讲“猴子一想”的内容。提示：心里“想”的话，该怎么讲？学生尝试讲一讲猴子想的话。小结：心里“想”的话和自己做的事，语气语调是不一样的。学生再讲“猴子一想” 提示：猴子“想”的时候，不仅语气语调不一样，还会有一些表情、动作。学生再讲“猴子一想”

4、师：猴子听了乌鸦的话，觉得很有道理，于是就（板书：拔掉、改种）（ 3）完整地讲这一部分。同桌两位小朋友互相练一练，一个讲写“乌鸦”的部分，一个讲写“猴子”想和做的部分，比一比谁讲得生动、有趣。（ 4）根据提示讲这一部分。出示填空：正当猴哥，你怎么的时候，一只？有句农谚，地对猴子说：“猴哥，。要等才能结果，你？”猴子一想：“，我。”于是就。3. 小组合作，练讲下面两段故事。（ 1）发现故事的特点。读一读下面两小段故事，发现和前面的故事有什么相似的地方吗？引导发现：下面两段的句式和前面的两小段差不多， 只要把鸟儿的名称，果树的名称，还有农谚、长几年等换一换，其他的大体差不多就可以讲了。（ 2）看着

5、填空，结合课文，学生选择最感兴趣的一小段故事同桌练习讲一讲。正当的时候，一只猴哥，你怎么？有句农谚，能结果，你？”猴子一想：“，我地对猴子说：“猴哥，。要等才。”于是就。（ 3）指名到讲台前讲故事，相机评议。4. 完整讲故事。请四个小朋友到讲台前完整地讲故事。提示：乌鸦、喜鹊、杜鹃在向猴子说话的时候是什么样子的， “猴子一想”该是什么样的表情。讲的时候要注意看着对方。学生讲，评议。5. 思考故事寓意。小朋友们，这只猴子一连几年都没有栽活果树，到底是怎么回事啊？结合“拔掉、改种”等引导思考交流。（板书：耐心主见）三、续编故事1. 猴子一连几年都没有吃上自己种的果树结的水果， 他的心情会怎样？（难过、后悔 ）看来，故事还在继续 2. 尝试编故事。出示：正当猴子（难过）的时候，一只（）对猴子说：“（）。”猴子一想：“（）。”于是就（）。提示：这里的“谁”可以是鸟，也可以是其他的小动物。他会对猴子说什么？猴子一想？于是怎么样？同位两个小朋友商量商量，两分钟编一个故事。交流编的故事。四、全文总结大家编的故事都很棒。 每一个人对故事都有自己的理解， 也就有了不一样的结尾。 但这个故事告