狮子和鹿教学设计方案wangxiaoyan

1、<狮子和鹿 >教学设计方案学校县一小学科语文班级三年级（6）班人数86 人课题狮子和鹿教时一课时执教王小艳日期2015.1.6教学目标1. 抓住重点词句有感情地朗读课文、理解课文。学习有感情朗读方法。2. 读懂课文内容，通过鹿对角、腿前后态度的不同，了解课文所蕴涵的道理。即把事物各有所长，但也各有所短，不要因为它的长处就看不到它的短处，也不要因为它的短处就忽略了它的长处。3. 从本文中学到了自学方法运用到课外阅读中。制定依据：内容分析：狮子和鹿是一篇生动的寓言故事，选自伊索寓言 。一只鹿欣赏自己的角，抱怨自己的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候， 难看的长腿帮他狮口脱险 ; 而美丽的角

2、却险些丧了性命。从中明白了：物各有所长、所短 ; 还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用。学情分析： 本课是略读课文，本班学生已经有了自学课文的一般能力，本节课重点引导学生自主学习文中的词，句，及文中蕴涵的道理。最后延伸到学习课外知识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图检查生字词1. 出示生字词语：1.开火车通过检查让学生正确认读生学习情况。倒映 匀称挣脱读。正音字。不禁撒开差点儿犹豫灌木欣赏积累优美的词语， 培养欣赏语精致撅起抱怨2. 指名读， 言文字的能力。 为学生能够把2. 问：你认为下面的词语哪些是优美说说。学生作文写好打基础。的。发言，互相交流。了解故事重1. 师出示小鹿的

3、图片：多美的小鹿1. 浏览课文点情节啊，它自已是怎么评价自己的呢？画出小鹿对2. 出示句子：“啊！ 我的身段多么匀自己的评价称，我的角多么精美别致，好像两束的句子。美丽的珊瑚！ ”2.齐读句子通过了解小鹿对自己的评3.师板书：角精致别致价态度的变化， 为后边学生悟4.可小鹿对自己的腿不太满意：出示 4.齐读故事所蕴涵的道理做铺垫。句子“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”师板书：腿太细难看5. 当经过一件事后， 小鹿对他的角和腿的态度发生了明显的变化。出示句子：“两只美丽的角差点儿送5. 指名读句了我的命， 可四条难看的腿却让我狮子口逃生。”板书：差点送命狮口逃生师：究竟发生了什

4、么事让小鹿改变了自己的看法泥？让我们一起走进故事。板书，狮子和鹿齐读。6. 课文究竟发生了什么事呢？6. 自由读课出示：欣赏 匀称 精美别致文。用上以抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生上词语说讲了一件什么事？感情读文，二指名分自然段读课文。师：你觉得通过朗读提高朗读的能力并悟出道理每一自然段应该用怎么样的语气读，1. 学生交掌握一些朗读技巧。读中悟小应该是抓住哪些词来读。流，再说说鹿的内心变化过程，从而起到1. 第一、二自然段，应该用怎么样语要抓住哪些升华感悟的作用， 潜移默化的气读课文。（悠闲及发现水中自己的读来读。让学生自然的感悟故事中所惊喜。）蕴涵的道理。交流自己的理解。2. 第三自然段。

5、（喜爱、赞美） （啊，多么，多么。拉长读，抒情一些。 ）3. 第四自然段：（不满，抱怨，叹息）指名读方法唉，太细了，语调要低，语速要慢。同上。“怎么”感叹强烈，表达内心不满。4. 第五、六自然段。情节紧张，变化快，“忽然听到” “猛一回头” “哎呀”“逼近”读时语速加快。读出形势的危急。5. 师出示提示：丛林中，一只漂亮的指名填空后通过归纳文章大意的练习培鹿对着池水欣赏自己 （）的身段和 （）再自由说养学习概括的能力。的鹿角，抱怨（）的腿。而当凶猛的说。狮子扑来时，却是鹿那（）救了他的命。三明白审意。1. 师：是呀，危急时刻， 小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，小鹿回到家里，把

6、自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。并对它们说：“这美丽的角差点儿让我送命，干脆把它锯掉算了。 ”同学们，你们觉得呢 ?2、此时此刻你有什么想说的吗?1. 学生回答这一环节让学生畅所欲3、鹿角真的一点用处都没有吗?言，培养他们从不同角度看问3、小结：正所谓“金无足赤，2. 说说你从题，及解决问题的想法。人无完人”，世界上十全十美的东西中明白的道是不存在的， 不要因为它的长处而忽理。 视它的短处， 也不要因为它的短处而否定它的长处。小结： 是呀，孩子们， 就像你们刚才说的， 任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理， 它跑到小溪边，停下脚步， 他叹了口气， 说：( 出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生 !)齐读。这声叹息还是讨厌自己的脚吗?是啊，我们听出了小鹿的后悔，让我们把名言再送给它。课件出示：（ 1）人无完人， 金无足赤。3. 学生齐读（ 2）尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。拓展学习1.每人阅读一个故事。如公鸡和母学生自主学通过此