《积极学习101种有效教学策略》读后感_第1页
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1、积极学习101种有效教学策略读后感示范小学卓玛永宗“学习绝不是简单的将信息塞入学生的头脑， 而是需要学生 智力、情感、社交、身体等全方位的地投入。传统的解释和示范 永远不会导致真正的、 持久的学习， 只有积极的学习才能有此结 田 ” 果。”这个假期，通过上网阅读积极学习 101 种有效教学策略 这本书， 我感慨颇多， 这本书是美国坦普尔大学教育心理学教授 M希尔伯曼先生的力作。 全书描述的 101 中策略分为三大板块： 一、如何在一开始就让学生变得积极； 二、如何帮助学生积极地 获取知识、技能和态度；三、如何让学习难以忘记。每一个板块 中所介绍的教学策略都用例子来加以阐述， 显得深入浅出， 有

2、一 定的可操作性。传统的教育是填鸭式的，老师教，学生学。传统的解释和示 范永远不会导致真正的、 持久的学习， 只有积极的学习才能有此 结果，被动地学是无效的。本书讲述多具体的、可操作的策略，几乎可以用于任一科目。 有一些非常有趣， 有一些则很严肃， 目 的都是为了深化学生的学习与记忆， 调动学生的学习兴趣。 对我 们做老师的非常实用。 读了积极学习一书后，有了新的体会。在教学中如何注重培 养学生的主体精神，使学生的综合素质得到提高。在教学方面，确实应当更新观念，运用有效的教学策略来实施教学，以提高课堂教学效果。首先在教学时，要把主动权交给学生。教师要研究如何指导学生“会”学习，使他们能主动地、

3、积极地、创造性地学。教师要把 学生当作学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰 到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。课堂上要尽可能给学生多 一点思考的时间，多一点实践的余地，多一点表现自己的机会， 多一点体验成功的愉快。再次， 教学中要使学生的个性充分得以发展。每个学生都是一个 个体，具有个性。教学时要有共性的东西， 也要有适合不同类型 的个性的教学来适合不同的学生。学生有差异，教学设计就要因 人而异。为了发展学生的个性， 培养学生的创造力，只要扬其长 而避其短，人人都可以成为出色的人才。作为一名教师，我感到自己肩上的任务很重。 我们教师要不 断思考、不断进取。要有创新意识，要在教学中尝试新的方法、 新的理念。要通过多学习，多读书不断充实提高自己。要在各种 教学方式中，引领学生积极的、持久的学习。总之，积极学习一书所倡导的理念，所研究与推行的方法， 我觉得一定能产生有效的教育效果。通过学习此书，相

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