字体设计-全套教案

1、苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）字体设计简述（一）任 务 目 标掌握最初的字体设计法则1.1 字体设计首先需遵循简洁法则法则1 改变笔画结构设置简洁字体法则2 结合点、线、面打造优美的字体法则3 把握字体间的逻辑关系重 点 难 点改变笔画结构设置简洁字体结合点、线、面打造优美的字体更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授

2、课章节或项目名称（含课程实验、实训）字体设计简述（二）任 务 目 标1.2 如何保证文字的易读性法则1 选择内容醒目的清晰文字法则2 避免使用轮廓复杂的字体样式法则3 合理地设置字号和行距提高文字的可读性法则4 行长的设置要符合阅读习惯法则5 利用亮色手法提高文字的注目度法则6 使用强调手法归纳文字内容重 点 难 点合理地设置字号和行距提高文字的可读性使用强调手法归纳文字内容更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）汉字的

3、发展及结构特征（一）任 务 目 标汉字是表意体系的文字，每个字都有它的结构特点，古人分析汉字有六书的理论，今人又有所谓三书说，要求学生对六书的内容及三书有基本的了解。本章从象形字、指事字、会意字、形声字四个方面分析汉字的结构特点，并解释相关的概念、术语。要求学生掌握汉字结构的基本知识，分析汉字的结构特点，并能运用这些知识解决古书阅读中的实际问题。重 点 难 点     1、六书      2、四体二用说      3、三书      4

4、、六书评价更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）汉字的发展及结构特征（二）任 务 目 标汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是： 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 行书 （商） （周） （秦） （汉） （魏晋） 草书 以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为 “汉字七体”重 点 难 点各个字体时期的审美特征更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课

5、日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）汉字字体设计方法与实践（一）任 务 目 标汉字的设计原则汉字字体设计就是对基本汉字字体笔画形态、 字体结构的加工和处理，它是为了更好的传达 文字信息而进行的创造活动，主要遵循以下三 大原则：1）可识别原则 2）内容和形式相统一原则 3）艺术性原则重 点 难 点1）可识别原则2）艺术性原则更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实

6、训）汉字字体设计方法与实践（二）任 务 目 标字体的设计方法立体手法笔画互用 笔画的互用 主要通过相 关、相似、 相近的笔画 间的互相借 用来组成文 字间的关系。具象性变化通过对所设计的汉字字意的深刻内涵 加以挖掘，以象形或者会意的形态来 传达文字的信息。装饰性变化重 点 难 点笔画互用 笔画的互用 主要通过相 关、相似、 相近的笔画 间的互相借 用来组成文 字间的关系更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）汉文字的创意

7、设计（一）任 务 目 标一、 表意核心汉字创意设计的切入点 研究汉字创意需先了解“六书”。来格地讲，只有象形、指事、会意、形声这四种为造字之本。对它们的研究可以使我们清楚地了解众多汉字的原创之意和演变过程，因而可以寻求每一个汉字的“表意核心”知其然，更知其所以然，从而找到汉字创意设计的切入点，最终准确地运用汉字来表达创意。 1、 象形：象形字在汉字之中占极少数，但它是汉字的基础。象形字的“表意核心”在于以形表意。“需要抓住形象的特征。 2、 指事：指事符号与象形字结合是指事字的“表意核心”。字中的指事符号标注位置是不能随便转移的，然而，如果对指事符号进行移花接木式的转换，既可保留原字特征又能创

8、造出新的图形含义。 3、 会意。“会意”就是把多个单元结合起来，从而表达一个新的意义。会意字的“表意核心”是部分的有机关联。在对会意字进行汉字创意设计时，可尝试字中各部分的关系调整，从而利用新关系传达意念。 4、 形声。据汉语大字典统计，形声字在汉字中的比例已超过90%。形声字用途广不言而喻。形声字的“表意核心”是在形旁代表其意义范畴的基础上靠声旁的不同发音来区别字义。在对形声字进行汉字创意设计时，可尝试对字中形旁或声旁加以改造，破常以求变，从而得出新意。重 点 难 点创意能力的培养更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名

9、授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）汉文字的创意设计（二）任 务 目 标二、“可遇不可求”汉字创意设计六法 1、 意象：置换形象，用形解意 意象者，不同于象形，无论是六书中任何一种字的笔画，在不破坏字的结构的前提下，都可以置换具体形象， 2、 拆解：拆解重构，一字多义 在一个字的范围内，拆解其偏旁部首，略加修整后，在不影响其字原意的基础上，重构出其他图字。 3、 共笔：取其同笔，合众为一 笔画共用是字体设计中屡见不鲜的方法，如“唯吾知足”“黄金万两”，它并不只限于汉字设计中，在民间图案中也常有。4、 字语：以语解字，以一当十

10、5、 合壁：字含外文，相合成趣汉字与西文同构是汉字创意设计中的一种通用的方法。两者的结合，有的原本含义相近，所构成的图形，意求巧合。 6、 再造：旧字新组，形混意明 重 点 难 点创意能力的培养更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）汉字设计应用（一）任 务 目 标通过2幅主题海报设计，训练立体汉字与配色的设计能力。重 点 难 点字体与背景的色彩搭配更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系

11、教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）汉字设计的应用（二）任 务 目 标通过2幅主题海报设计，训练立体汉字与配色的设计能力。重 点 难 点字体与背景的色彩搭配更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）拉丁字母的基本结构与组合规律（一）任 务 目 标通过本章的学习着重了解各种拉丁字母的结构、结构、构成要素、规律等知识。重

12、 点 难 点一、拉丁字母的结构类型二、拉丁字母的基本结构三、拉丁字母的构成要素四、拉丁字母的基本规律更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）拉丁字母的基本结构与组合规律（二）任 务 目 标通过本章的学习着重了解各种拉丁字母的字体类型、拉丁字母的基本书写方法等知识。重 点 难 点一、字体类型二、拉丁字母的基本书写方法三、几种代表字体的书写方法更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课

13、程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）拉丁字体的设计方法（一）任 务 目 标通过本章的学习着重了解各种拉丁字母的设计方法，组合字体的设计方法。重 点 难 点一、拉丁字体设计的构思二、拉丁字体的设计方法更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）拉丁字体的设计方法（二）任 务 目 标通过本章的学习着重了解各种拉丁字母的设计方法，组合字体的设计方法。重 点 难 点三、组合字体更 新 内 容新课课 外 作 业教 学 后 记苏州大学艺术学院艺术设计系教 案 课程名称字体设计授课班级教师姓名授课日期授课形式讲授（）、实验/实训（ ）、习题（ ）、其它（ ）授课章节或项目名称（含课程实验、实训）文字与版面设计（一）任 务 目 标通过本章的学习着重了解