29父亲和鸟 (2)

1、29、父亲和鸟课前预习1、   读读课文，认认生字。2、   搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。   教学目标   1、认识7个生字，会写8个字。   2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。   3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。   教学重点:识字，写字。    教学难点：能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。   教学教具: 1、生字词卡片

2、、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。   2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。   教学过程: 第一课时   一、导入   1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？   2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-父亲和鸟（板书课题）   二、自读   1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样

3、的故事吗？请同学们自读课文。   要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。   2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。   3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）   三、识字   1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。   2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”

4、与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。   3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。   四、朗读   1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。   2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。   3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？ 

5、  五、写字   1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。   2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。   3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。   4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。   第二课时 一、导入   1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。   2、指读课文，让学生说出上节课的学

6、习收获。   二、提问   在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。   如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？   三、议读   1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。   2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。&

7、#160;  3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。   四、汇报   1、选读得好的小组表演读，师生评议。   2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。   五、扩展   1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。   2、编故事：   （1） 听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。   （2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。 作业设计： 1、练写生字并组词。