2013人教版二年级认时间

1、第七单元 单元教学计划单元教学内容： 第七单元 统计单元教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容使学生统计的意义和作用。本册教材与上册教材最大的变化是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。教材内容的选择注意联系学生的兴趣。单元教

2、学要求：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。单元教学重、难点：1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。单元课时安排：大约2课时第一课时 认识时间教学内容

3、：二年级上册教科书第90页例一、第91页例二及相关的内容教学目标：知识与技能：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。过程与方法：使学生体验与同伴合作学习带来的喜悦，培养学生的合作意识。情感态度与价值观：使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型教学重点：1、能准确数分（5分5分地数）2、能认、读、写几时几分。教学难点：1、概括认识时间的方法2.、正确认识“几时几分”的时间教学过程： 一、课前游戏：师：小朋友们，都会数数吗？今天上课之前，我们先来做一个“报数”的游戏，我们5个5个的报数到60 ，哪一组来开火车呢？（学生数数。）二、直观演示，

4、探索新知。1认识钟面。（1）课件：拿出钟表模型，观察钟面上有些什么？（12个数，时针，分针。）师：我们一起数一下这12个数。师;钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？（12大格。）师：每一个大格里有几个小格？（每一个大格里面有5个小格。）师：钟面上一共有多少个小格，你是怎么知道的？（生答）师：我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。（课件）师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？(先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的

5、观察力和合作学习的意识。)2认识时间。（1）认识时。师：时针是表示时的，（拨钟从12时到1时，）猜一猜，时针在钟面上怎样走是1时？（走1大格。）师：时针从几走到几是2时呢？归纳：时针走1大格，经过的时间是1时。（板书）（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）（2）认识分。师：分针是用来表示分的，猜一猜，分针在钟面上怎样走是1分？游戏：感受1分钟。（经历1分钟）一分钟做你想做的事。（写字、数数、画画）师：1分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？分针从12起走到4是几分？你是怎样想的？4×5=20从1

6、2走到6呢？11呢？师：分针转一圈，再指着12是多少分？分针指着12就是60分。师:分针从12开始，转了一圈，再走到12，就是60分。m同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时。3认识时分关系。教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分等）。再加速拨到

7、数字6（边拨边数）。学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生加速回拨到12，让学生读出钟面上的时间。教师：请大家仔细观察现在的时针、分针分别在什么位置，谁能说一说它们是什么样的？与12：00时的时针和分针的位置有什么相同和不同之处？教师：分针走一圈是多少分？60分。时针走一大格是几时？1时教师：这说明1时和60分是什么关系？相等。引导学生总结;分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时=60分”。(通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系)5认识钟面上的时刻。（教学例2）认读整时。师：星期天，妈妈带小明去图书馆，妈

8、妈说，我们这个时间去，这个时间回，你知道是几时去，几时回吗？（1:00、5:00）聪明伶俐4个同学在争论着，我们一起看一下吧！课件出示（4:05）(学生可能会出现：这是4时整、这是1时20分、这是4时5分、这是5时5分。)师：他们到底谁说的对？为什么？现在钟面上时钟指着几，是几时？分针指着几？是几分？（实物拨钟，从4:00-4:05-4:30-4:45或更多）（认读4：05时，强调几时零几分的写法，认识4：45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，全班集体汇报结果，尝试归纳后课件出示小精灵的话，一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。）小结：时针走过数

9、字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。总结：时针过了几就是几时，分针走了几小格就是几分。师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时几分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。6看书质疑。三、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3、教师说时间，学生拔钟。（为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。这一环

10、节的操作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对学生能力的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。）四、教学效果测评 1、写出钟面上的时间；第91页的做一做。2、完成练习二十三1、2 。五、全课总结 这节课都学会了什么？这节课不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分。我们认识了时间，就要珍惜时间，争做时间的小主人。时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，老师希望你们珍惜每一分钟，让生命更有价值读好今日书，成为明日才！”板书： 认识时间 数：112 时针：一大格，1小时

11、分针一 小格，1分 1小时60分 半小时=30分第二课时 认识时间2-用数学 教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6教学目标：知识与技能：结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。过程与方法：巩固所学的知识，综合运用所学的知识。情感态度与价值观：合理安排时间。教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：判断时间的合理性。教学过程：一、复习旧知1、钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成 （ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。 时针走1小时，分针正好走（ ），是（ ）小时。（ ）分=（ ）时。3、填一 填一节课是（

12、）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间1）学生认真的看钟面上的时间，写一写；2）汇报，集体订正。二、引出新知1.师:通过观察，你们知道了什么？要我们解决什么问题？ 让学生明确：明明踢球的时间是在完成作业和看木偶剧之间的一个时间段。 2.师:怎样解答？先个人独立思考，再小组内讨论讨论。   鼓励学生从不同的角度去思考问题，多多发表自己的见解。 3.汇报交流，展示不同的解决方法，重点叙述清思考过程 第一种方法：把写作业和看木偶剧的时刻画出来，然后找出踢球的时间。 第二种方法：把三个时间段写出来，从中找出踢球的时间。 4.解答正确

13、吗？ 引导学生将时间与所做事情结合起来重新梳理一遍，确认是否合理。 5.小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。三、巩固练习1. 练习二十三第4、5题 让学生先独立读题，理解题意，再在小组内交流推断的方法。 2. 练习二十三第6题 该道题让学生独立填有一定的难度，教师可以对各项目的时间进行简单的提示，然后让学生独立完成。 3. 看图讲故事（练习二十三第11题） 这是一道比较开放的题目，可以引导学生先仔细观察图画，重点分清楚各个图画的时刻，然后根据自己的理解在小组内讲一讲，最后小组推选出讲的最好的一个同学再起来讲一讲。 4按要求解答

14、。 小红周六的作息表：1:402:10 看书 2:102:50做数学作业 2:503:30做语文作业3:305:00 锻炼 5:006:10看电视1）2:30的时候小红在做什么？2）4:00的时候小红在做什么？3）5:20的时候小红在做什么？4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？四、总结与拓展1、说说这节课的收获。2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！第三课时 认识时间练习教学内容：课本练习二十三教学目标：1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；2、进一步理解和感受生活中的作息时间。教学重点：引导学生正确迅速的读时间；教学难点：引导学生正确地在

15、钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。教学过程：一、情境启发，明确目标.我们已经学会了读时刻和写时刻，谁来说说怎样读时刻和写时刻？这节课，我们来进行有关认识时间的练习。二、合作探究，达成目标（一）基本练习。.读时间。师： 刚才我们是10：00上第一节课，现在已经过了5分钟，现在是几时几分？（10:05）你是怎么想的？看谁能想到和别人不同的办法？独立思考，在小组内交流不同的想法：（1）5分5分的数 。 （2）1分1分的数。（3）通过钟面判断分针的位置，再读出时间。（4）用加法来解决这样的问题。2.拨一拨。老师说出一个时间，让学生在钟面拨出来，再说方法9时5分（先把时针拨过刻度9，指向刻度9和

16、刻度10之间，再拨分针指向刻度1，表示5分。）2时35分(先把时针拨过刻度2，指向刻度2和刻度3之间，表示2时多，再拨分针指向刻度7，表示35分、)7时43分(先把时针拨过刻度7，指向刻度7和刻度8之间，再拨分针指表示示40分，将分针向前拨3小格，麦示43分)师小结：几时，时针就刚走过几时；几分，分针就从12走过几个小格。三、变式练习，检测目标。1.找朋友。（ 课本练习二十三第7题，）（让学生独立完成，展示几生答案，全班交流。）2.拨一拨，填一填。（练习二十三第8题。）投影出示钟表图。让学生发现他们的规律。3、填一填；练习二十三第10题（1） 现在是几叫几分?(6时30分)想一想过5分是几时几

17、分?(过5分，分针再向前转过5 小格，指向刻度7，过5分6时35分)。板书：过 5分是6时35分。6:35（2） 现在是几时几分?(7时20分)想想过10分?(过10分针再向前转过 10小格，指向刻度6，过10分是7时30分。)板书：过10分是7时30 分（3） 现在是几时几分？（5时45分）想-想过15分是几时几分？（分针再向前转过15小格，正好指在12，过15分是6时。) 板书：过15分是6时，6:00（4）现在是几时几分?(3时)想一想过40分是几时几分？（分针向前转动40小格，正好指向8，过40分是3时40分）四、提高练习。1.出示第9题(1)先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小朋友干了什么事?先干什么，后干什么?讲一个小故事。(2)看上面的4个时间，哪个最早，对应哪个事件?(3)把四个时间利四个事件一对应，进行连线，看是不符合实际， (4)让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事。 基础练习小小填空知识多，可要认真做一做！（1）钟面上一共有（ ）个大格，每