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文档简介

1、资源共享 确立主阵地的地位幼儿园教育与家庭教育的优势互补,有利于教育资源的充分利用。例如:主题活动亲密家人。我们的主题目标是:1、知道家中主要成员之间的关系,感受家庭的温馨和家人对自己的关爱。2、尊敬家庭成员,学习关爱家人,体验互爱之情。现在的幼儿缺乏的就是关心他人,照顾他人,替他人着想的这种品质。他们来自家人、亲友、长辈的多方照顾,自私、霸道、自我中心几乎成了他们的共性。他们很少去关心家人对自己的关爱,或者认为那是自然的,应该的。因此,我们就创设了“亲密家人”这一主题活动,引导幼儿学会关心家人,从学会关心家人开始学会关心周围的人。知道与家人之间的关心,懂得尊敬他们,爱护他们,珍惜他们的劳动成

2、果等等。在对幼儿进行品德教育中,注重对他们进行关心他人、照顾他人、体贴他人、友爱他人、乐与他人相处的教育,这也是培养未来人才“学会做人、学会做事、学会关心、学会生存”四大支柱之中“学会关心”里的一个重要方面。 在主题进展中,我们在家长工作方面也做了相应的要求:1、要求有条件的家长配合幼儿园开展的主题活动,摄制一些家庭成员工作和家庭生活的录像片。2、在家长工作宣传栏中宣传家长的以身作则对教育孩子的重要性,并希望家长时刻提醒孩子从一点一滴小事中尊敬长辈,从而让孩子受到教育和得到行为的练习。3、请家长把孩子在家尊重和关心成人的事告知老师。带一家人的照片到幼儿园。我们班的王傲家长为我们提供了家庭录像带

3、,孩子们看得津津有味,在家长的积极配合下,主题进展的很顺利。如:最喜欢和家人在一起活动。我们在活动中先组织幼儿谈话,说说你在家里最喜欢和谁在一起。幼儿一开始都说喜欢和妈妈在一起,教师进一步问:做什么?为什么?时,很多幼儿变语塞,接不上来了。于是教师给每位幼儿一张亲子活动单,要求幼儿回家后自己去发现,喜欢和谁在一起,做什么?为什么喜欢?由幼儿回答家长填写。一方面促进了幼儿对家庭生活的关心和观察,另一方面也增进了亲子感情。效果甚好。家长都纷纷填写好幼儿的话语交到幼儿园。教师再次组织幼儿并将家长反馈回来的读给幼儿听,孩子们听了都非常开心,幼儿相互之间也是一种分享,情绪都很愉悦。并将幼儿的话写在海报纸

4、上呈现于墙,幼儿都非常感兴趣,纷纷围在主题网络墙前指手画脚,问:周老师,哪一句是我的话呀?我的在哪里呀?孩子的积极性相当高,对活动非常感兴趣。资源共享,确立主阵地的地位。幼儿园教育与家庭教育的优势互补,有利于教育资源的充分利用。例如:主题活动亲密家人。我们的主题目标是:1、知道家中主要成员之间的关系,感受家庭的温馨和家人对自己的关爱。2、尊敬家庭成员,学习关爱家人,体验互爱之情。现在的幼儿缺乏的就是关心他人,照顾他人,替他人着想的这种品质。他们来自家人、亲友、长辈的多方照顾,自私、霸道、自我中心几乎成了他们的共性。他们很少去关心家人对自己的关爱,或者认为那是自然的,应该的。因此,我们就创设了“

5、亲密家人”这一主题活动,引导幼儿学会关心家人,从学会关心家人开始学会关心周围的人。知道与家人之间的关心,懂得尊敬他们,爱护他们,珍惜他们的劳动成果等等。在对幼儿进行品德教育中,注重对他们进行关心他人、照顾他人、体贴他人、友爱他人、乐与他人相处的教育,这也是培养未来人才“学会做人、学会做事、学会关心、学会生存”四大支柱之中“学会关心”里的一个重要方面。 在主题进展中,我们在家长工作方面也做了相应的要求:1、要求有条件的家长配合幼儿园开展的主题活动,摄制一些家庭成员工作和家庭生活的录像片。2、在家长工作宣传栏中宣传家长的以身作则对教育孩子的重要性,并希望家长时刻提醒孩子从一点一滴小事中尊敬长辈,从

6、而让孩子受到教育和得到行为的练习。3、请家长把孩子在家尊重和关心成人的事告知老师。带一家人的照片到幼儿园。我们班的王傲家长为我们提供了家庭录像带,孩子们看得津津有味,在家长的积极配合下,主题进展的很顺利。如:最喜欢和家人在一起活动。我们在活动中先组织幼儿谈话,说说你在家里最喜欢和谁在一起。幼儿一开始都说喜欢和妈妈在一起,教师进一步问:做什么?为什么?时,很多幼儿变语塞,接不上来了。于是教师给每位幼儿一张亲子活动单,要求幼儿回家后自己去发现,喜欢和谁在一起,做什么?为什么喜欢?由幼儿回答家长填写。一方面促进了幼儿对家庭生活的关心和观察,另一方面也增进了亲子感情。效果甚好。家长都纷纷填写好幼儿的话

7、语交到幼儿园。教师再次组织幼儿并将家长反馈回来的读给幼儿听,孩子们听了都非常开心,幼儿相互之间也是一种分享,情绪都很愉悦。并将幼儿的话写在海报纸上呈现于墙,幼儿都非常感兴趣,纷纷围在主题网络墙前指手画脚,问:周老师,哪一句是我的话呀?我的在哪里呀?孩子的积极性相当高,对活动非常感兴趣。又如:我会做家务活动。我们也在组织幼儿谈话的基础上,设计了相应的表格,请家长回去认真填写孩子在家中做家务的情况,并对幼儿进行正确的引导。也取得了较显著的成效,家长都纷纷来反映,现在孩子在家中都会积极地把脏东西扔进垃圾箱,学习做简单的家务,如:擦桌子,收拾东西等;也开始自己的事情自己做了;并学习招待客人了;等等。家

8、长也在其中认识到过度的包办代替不是对孩子的宠爱,反而使孩子丧失了许多自我锻炼和学习的机会。因此,该主题活动在幼儿园与家庭的互动中轰轰烈烈的开展起来。比以往的一节谈话课或者看图讲述要求幼儿自己的事自己做,帮助成人做家务等等要有效的多。它充分体现了新纲要的总则第三条中提到的“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”的要求。又如:我会做家务活动。我们也在组织幼儿谈话的基础上,设计了相应的表格,请家长回去认真填写孩子在家中做家务的情况,并对幼儿进行正确的引导。也取得了较显著的成效,家长都纷纷来反映,现在孩子在家中都会积极地把脏东西扔进垃圾箱,学习做简单的家务,如:擦桌子,收拾东西等;也开始自己的事情自己做了;并学习招待客人了;等等。家长也在其中认识到过度的包办代替不是对孩子的宠爱,反而使孩子丧失了许多自我锻炼和学习的机会。因此,该主题

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