如何提高学生的阅读能力

1、如何提高学生的阅读能力阅读理解题在高考英语试题中是分值最高的一个题型,随着近几年高考改革的不断深入,阅读理解题更多地强调对阅读速度,知识面和理解能力的考查,试题变得越来越灵活,形式更加多样化,涉及文化,历史,人物,科普,新闻,广告甚至图表。因此,考生在扩大视野,拓展知识面的同时,有必要掌握一些阅读理解解题技巧,这样才能在考试中，在阅读理解这个重头戏中取胜。要实现这一目标，就要求教师在英语阅读教学中充分体现以“学生为中心”的思想，把自主学习引入其中，大力培养学生浓厚的阅读兴趣，从而培养和提高阅读能力。经过我们备课组老师的教学与总结,我们认为要提高阅读理解应该注重以下几个方面。一、 指导课前预习，

2、让学生自主阅读做好课前预习是学好高中英语的重要步骤，阅读课更是如此。很多学生课前不预习，上课时才发现自己单词也生疏、课文意思也不明白，也就谈不上什么阅读能力的培养了。对于阅读课的预习，要求学生在课前至少读一遍课文、扫清词汇障碍。其实现在很多的教辅资料上都有“课前新知初探”的相应习题，学生如果能自觉完成，从中领会课文大意，发现词汇、重难点句子，必要时翻查高考必备、资料书，攻克难点的话，则会给学习带来事半功倍的效果。这对于教师也提出了更高的要求，要让学生养成良好的阅读习惯，老师要善于出新意、想方法，比如在课前给学生下发导学案，罗列重点词汇，布置和课文相关的填空、问答、选择等题目引导学生去读课文，一

3、方面为学生明确预习的内容，另一方面也指明了自主学习的方向。二、 指导阅读方法，让学生掌握技巧阅读方法是学生为解决阅读中的困难而采取的行为过程，它不仅包含了阅读中的一些技巧，如：预测推理文章的内容、找出主题句、猜测文中生词的大意、略读、跳读、查读、细读等，而且包含了学生为达到预期目的所采取的一切可行的方法。要提高阅读能力，掌握必要的阅读方法是前提。在实际教学中，教师可以以“问题“为线索，通过预测课文内容，激活学生已有的知识和经验，熟悉相关话题和关键词语。通过skimming、scanning、detailed reading等活动，让学生逐步理解课文内容，实现理解的内化。在充分理解文章内容之后，

4、设置复述课文的活动，让学生巩固所学，通过思维的重组、语言的表述，体现综合运用语言的能力，升华情感。这些做法实际上是在课堂教学过程中对学生进行学法指导，通过课堂活动让他们掌握阅读的方法和技巧，这是培养学生英语自主学习能力的保证。1、体裁与话题略读不同体裁文章的特点和解题技巧都有所不同。英语阅读理解的体裁主要包括记叙文，说明文，应用文等体裁。记叙文又可分传记类和故事类。传记类文章在阅读中时间是全文的关键，根据时间我们可以找到相关的事件，抓住文章的主要内容。故事类文章情节性较强，阅读时要注意故事中的时间、地点、人物和发生的事件，这些都是文章中的主要内容和信息，对于准确理解文章十分重要。说明文是对事物

5、的形状、性质、特征、成果或功用等进行介绍，解释或阐述的文章。把握所说明事物的特征和本质是理解说明文的关键。应用文一般语言简洁，省略及不规范的句子较多。阅读时一般要求考生全面掌握文章中提供的信息，并运用这些信息去解决问题。因此对题干的理解尤为重要。2、主旨大意跳读 阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在十分有限的时间内理清文章脉络，把握语篇实质。这要求学生运用阅读技能搜寻关键

6、词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点。其中，抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。在这个过程中，学生们不能只依据只言片语，或光看文章的某一些段落，而应该观察全文的安排结构，理解文章浓墨重彩所写的“重心”考虑文章组织材料及支撑性细节是服务于什么的，分析故事的发展结局都是围绕什么表意中心来安排的。3、文章结

7、构扫读文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用图式理论，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。所谓图式理论它是关于知识是怎样被表征出来的，以及关于这种对于知识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用之理论”。按照图式理论，人脑中所贮存的知识都组成单元，这种单元就是图式。图式是人头脑中的知识单元，也可以说是一种结构。因此阅读教学时，教师可结合阅

8、读材料的语篇内容及语篇结构，指导学生建立相应的语篇图式。这样有助于学生从整体上把握语篇和深化理解语篇。4、细节信息精读细节理解题也是阅读理解题中的基础题，它主要考查学生对文中的具体事例、数字、情节、人物等的理解。经常出现排序题（按事情发展顺序排序）、图表题（按文章内容找出正确图形）、正误题（依据文章内容对所列的陈述进行正误判断）如：Which of the following statements is TRUE/WRONG? 对于这种题型，同学们必须细读文章，对文章的内容和细节做到胸有成竹，对事态的发生、发展有深入的了解，才能动手选择答案。必须要知道，作者提出了一话题以后，必定会花很大的篇幅

9、围绕这一主题展开细节，这些细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础，因此不可忽视。但记住无论细节题如何变化形式，立足点都应是从文章中找出相应词句作为依据。5、深层含义和写作意图深读现行高考英语科考试说明中对阅读理解的能力有如下要求：既理解具体的意思，也理解抽象的意义；既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等。从逻辑学的角度考虑，具体的或字面的意思是对客观事物外部联系或现象的认识，是认识的初级阶段；抽象的或深层的含义是在大量感性材料的基础上进行的由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真的加工制作的结果。它是对客观事物内在的本质的认识，是认识的高级阶段。而从具

10、体的材料阅读角度来看，此类能力的考查最终落脚于要求学生以具体的或字面的意思为依据，再进行综合、归纳和推理，从而得出文章的深层内涵，作者的语气和态度、文章的写作目的或来源、文体形式的确定或文章的主旨、标题等。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测；它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。三、指导课后学习，让学生不断提高对于英语学习，课内是基础，课外是拓展，光靠教师在课堂上的讲解是远远不够的。定量的练习可以巩固所学知识，通过练习可以发现知识的漏洞，增加词汇量，加强对语法的掌握，提

11、高能力。而要培养学生自主阅读的能力，我们认为应从以下三方面做起：其一，培养习惯、坚持不懈。教师要经常引导学生充分利用一切可以利用的时间、资源不断扩大阅读量，逐步养成在单位时间内阅读、思考的好习惯，培养自己在段时间、高压力之下的判断力，增强实践经验。当然，这种有目标的限时练习也需要一定的恒心和毅力，贵在坚持，只要能保证每天、每周、每月的练习，就一定能有所成效。其二，巩固练习、熟能生巧。可以经常运用retelling your new story要求学生进一步熟悉课文内容，巩固所学的语言形式，认识语篇的结构层次和意图层次，并学会创造性地运用本课所掌握的语言形式。此外，撰写a short summa

12、ry的形式也可以让学生进一步掌握寻找主题句、概括段落大意、抓住文章主旨的能力。教师只有想方设法地把学生带入一个以“阅读”为目的的氛围中，才能让学生逐步掌握阅读技巧，实现质的飞跃。其三，举一反三，善于总结。“运用”是最能激发人的探索精神的,语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。教师要在课堂或课后让学生把所学的阅读技巧运用到不同文体中，学会举一反三、触类旁通。一方面，要让学生养成积累词汇、善于联想的习惯，把平时阅读过程中出现的高频单词分类整理以方便记忆，也要根据文章中个别词汇和语句去联想、猜测文章大意。另一方面，鼓励学生多思多想，做过若干篇阅读理解后，可以去看一看，阅读理解的命题方向，细节理解

13、、主旨大意、词义猜测还是其他，做到胸中有数，再针对记叙文、议论文、说明文等不同文体的阅读策略，从不同角度寻找方法，各个击破，从而提高阅读能力。1、多读多背，扩大词汇量，掌握猜词技巧根据考试大纲与说明，要求学生做阅读理解题时，能以每篇6分种的速度阅读并做完五篇词汇量共计约2500字并有3%生词率的各种体裁的文章。而每篇文章都至少有6个生词。学生普遍认为生词是主要障碍之一。由于当今的阅读文章题材广泛，体裁多样，经常出现一词多义，甚至出现没学过的词汇。许多学生感到生词特别集中，困扰很大，有的甚至烦躁得难以坚持阅读下去。要解决阅读中的生词问题，一要扩大英语词汇量，二要学习并掌握一些猜测生词词义的方法。

14、如：利用同义、反义、上义、下义、词的集合、词的搭配等关系；利用照应、替代、省略、定义、举例等情境关系；利用词缀、转化、合成等构词法；利用后置定语或同位语等语法结构，如：Carpenter is a person, who makes and repairs the wooden parts of buildings and other structures of wood. ” Carpenter” 一词可通过定语理解词义为“木匠”；利用前后对比或因果推理法，如：A soldier must have armaments, just as a writer must have pens.。作家

15、必须有笔，与之对应，可以猜出战士必须有武器。2、运用语法，抓住结构，化整为零，逐个击破长句难句      目前高考趋势之一就是难句增多，句型多变，对学生的智力水平和心理素质都是严峻的考验。长句是一些并列句、复合句、或者有多种形式的定语、状语、插入语复合而成。但再长的句子，只要能抓住结构关键词，即分句、意群的引导词或起始词，找到引导词就能明确主、谓语，从而理清各个层次，用化整为零的办法各个击破。如例句:When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously, but , as the evidence began to accumulate, experts from the Zoo felt obliged to investigate, for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily simila