对生物化学教学效果分析

1、对生物化学教学效果分析1?生物化学?教学中存在的主要问题2进步?生物化学?教学效果的改革措施2.1改变授课方式,突出学生的主体作用传统的教学形式一般采用:教师讲,学生听。与之相应的是学生上课记笔记,考前背笔记,考完扔笔记的情况。学生的听课根本上是三分之一的学生听得很认真,三分之一的忽听忽不听,需要教师强调才能注意听课,还有三分之一的学生处于有意思就听一点,没意思或内容难就不听。学生可听可不听,教师迫于课时限制,只是在唱独角戏,学生的思维参与度低。这种授课方式没有表达学生的主体地位,教师满堂灌,学生逆反、抵抗思维严重,这种教学的致命弱点就是学生的参与意识没有展现出来,你讲你的,我做我的。我们采用

2、了完全不同的教学形式,我们以教学大纲为根据,将各个知识点以问题的方式出如今教案中, 教案不是照搬课本上的内容,而是由一系列问题组成。上课的过程就是以教师为主导的,学生为主体的一个个问题的解答过程。要求学生课前预习,在上课过程中教师以随机的提问并和学生共同解决这些问题的过程代替了以往教师占据所有课堂时间,学生没有时间也没有时机来参与课堂,只是被动的听讲。这样的方式至少有这样几个好处:首先,学生怕被提问到,思维时刻都在跟随整个教学过程,增加了学生在教学过程的参与度;其次,进步学生学习的主动性和积极性。这种教学形式, 按照教学内容把一个个与生活实际联络亲密的问题与知识点严密联络起来,把抽象的知识详细

3、化在教学中。比方在讲糖的酵解内容时,我们就以糖腐败变质为何会变酸产气?为题,在讲线粒体内的氧化分解时,以细胞能量工厂的原材料、成品是什么?,在讲蛋白质的高级构造与功能时以单纯的多肽链怎样表达精妙而准确的生理功能?通过这样的教学方式,使抽象的教学内容不再抽象,从而进步学生的学习积极性;最后,这种教学方式至少要求学生课前预习,而学生为了不在上课提问时因对答复以下问题完全不理解而影响平时成绩,就必须去课前预习,一些简单问题自己在自学中就已经解决,重点就放在了自己弄不清楚的重难点上了,本质上优化了课堂教学的内容和构造,同时这种方法也加强了学生的自学才能,因为学会自学比学会一些知识本身要重要得多。2.2

4、采用多媒体教学,强化教学效果我们教研组采用多媒体教学,多媒体课件以丰富多彩的感官刺激给课堂提问提供大量的信息。教研组经过多年教学积累,在网络,教科书中搜集了大量的生化图片,这些图片制作精巧,信息量大,给学生的影响深化,可以非常直观地诠释很多复杂抽象的生命的化学。在大量搜集了?生物化学?教学资料后,集体制作了一套符合专业培养目的的多媒体课件。有实验证明,一个伴随收音机成长的60岁老人和一个伴随电视成长的3岁的小孩的信息量相当,这说明利用多重感官刺激比单一方面的刺激给与受教育者的信息量要多得多,我们有意识的增加图表、图片、影像资料,就可以有效进步教学效果。除此外,我们也搜集有较为丰富全面的小动画,

5、视频以及名校的网上课程网址,这些影像教学资料很大程度上给学生提供了一个学习平台,它至少有以下三个优点:第一,给学生一个多重感官刺激,强化了学习效果;第二,提供一个多元化的学习途径,学习方式不单一;第三,提供一个多层次的学习空间,学无止境。通过采用和不断完善以上教学资料进展教学,可以把生物化学复杂、抽象的知识详细化,把复杂的知识体系进展高度浓缩和总结,易于学习和掌握,便于记忆。2.3重视实验教学,促进理论知识的应用目前的实验教学普遍存在着重理论轻理论的状况3。我们在多年教学理论的根底上,改进、精心挑选了一些实验现象明显、说服力强的实验工程。在实验课时有限的情况下,尽量每一章节都至少设置有一个实验

6、工程。对实验教学也进展了大力改革,从实验工程的设置,实验授课方式的改进到实验考核形式都进展了大力改革。对强化理论教学效果起到了很好的促进作用,获得了较好的教学效果。在实验教学中比较突出的问题是,学生的实验过程缺乏考虑,缺乏对实验过程的分析,这样的实验过程完全是一种体力劳动,没有任何价值,因为学生知识按照实验步骤在做却不知道为什么这样做,不这样做为什么不行,假设不这样做会产生怎样的结果,实验现象和理论有差异,这种差异是怎么造成的,是认为因素还是没有注意到的实验条件改变引起的。解决这种现状的方法是:首先要重视和强化实验分析,包括实验试剂的浓度、实验的步骤、实验的结果等实验的各个方面;其次要通过加大

7、师生的互动交流,促进和鼓励学生分析和解决问题,进而为创作型思维奠定根底。在学生遇到实验结果与理论不一致的地方就是学生利用理论来分析问题的最正确时机,教师不要轻易告诉学生答案或可能的原因,要引导学生自己去分析,学生经过重温理论知识,经过多方面的考虑,在做了一番努力之后,再与学生共同分析哪些情况会影响结果的因素,哪些不影响以及原因。经过这样的实验教学之后,学生不仅深化理解了理论知识,而且尝到了独立考虑和分析所带来的快乐,同时也增进了师生间的感情,增加了师生间的互动和交流。在实验类型方面逐步减少一些验证型实验,适当增加了综合性实验、设计性和研究性实验在实验课程里面的比例,这就为学生通过实验后必须独立

8、考虑,利用理论来解释和分析所得到的实验现象创造了条件。逐步让学生养成独立考虑的习惯,然后才可能有独立分析和解决问题的才能,才有可能培养具备创造性思维的人才,否那么培养创新性人才就是空中楼阁,没有根底。在实验分析方面我们鼓励学生去多方面分析,不强调结果的正确与否,关键在于运用发散性思维多角度地分析多方面的因素对实验结果的影响。学生的真正收获在于通过这个实验学会了或者加强了或锻炼了自己独立分析、解决问题的才能而不仅仅是验证了某个理论。2.4及时反响教学信息,不断进步教学效果利用课间、课后时间与以学习委员作为班级的教学信息员进展多种方式的交流,不断完善教学方式,理解学生的需求和困惑,学习上的困难,思

9、想动态等方面的情况,以便及时调整方法,解除疑虑,保证教学效果。与教学信息员的交流要不限方式,给学生提供号码,电子邮件等多种方便的交流方式,促进与学生的交流与讨论。对于象?生物化学?,?分子生物学?等这样一些较难的核心课程,学校设置了辅导答疑时间,教师每两周集中对所授课内容进展解答。在辅导答疑中教师不仅通过学生的提问理解授课的效果,而且可以更广泛的与学生感兴趣的该课程和课程以外的知识进展交流,通过这些信息的反响,教师可以充分反思自己教学的优缺点,在不断的改进中进步?生物化学?的教学效果。这个工作很重要,不要认为是可有可无的,学生的独立思维,很多学生的思维方向是多元的,可以给我们的教学提供多方位、

10、多角度、多层次的信息。教师不要高高在上,而要虚心与学生互动交流,三个臭皮匠能顶个诸葛亮用在这个地方很适宜。在交流中尽管可能部分学生的思维和考虑还很幼稚,但这是他们成长必然经历的过程,是一个教育工作者义不容辞的责任,我们要以一份爱心去启迪他们。但是,不可否认的是,也会有很少一部分学生对部分问题的钻研是相当有深度的,我们要尽最大可能帮助他们,鼓励他们去考虑和探究。由于出发点不一样,如今学生的知识面较广,他们的问题从另外一个角度对我们教学的改进也有很大的启发。2.5突出重难点,教学方式灵敏多样?生物化学?作为一门专业根底课,所涉及的教学内容非常丰富,在授课学时有限的情况下,我们对大纲所规定的内容进展

11、了全面梳理,对重难点进展了整理,做到了在每一章的授课时重难点突出。对学生很容易掌握的内容,在上课时一带而过,这样就节约了大量时间来有针对性地对重难点进展打破,这样对重难点尤其是难点进展较为细致的讲解才有时间的保证。进步教学效果的一个有效手段就是灵敏应用多种教学方式,在对学生很难理解或容易混淆的内容采用了多种教学方式4。如:利用板书、提问、讨论、归纳总结、实验、比较、举例、类比等方法。例如在讲解为何20种氨基酸组成千万种蛋白质?时我们分别用高中所学的排列组合知识,用10个数字可以组成无数种 号码的例子。在讲解肽键的连接和分解时,用一列同学手牵手来解释。在讲核酸的高级构造时用一小段绳子作为教具,学

12、生很容易就理解正超螺旋和负超螺旋了。在讲解酶活性的绝对专一性和相对专一性时,分别用非你不娶,非你不嫁和喜欢阳光类型的男孩在学生熟悉而又轻松的气氛中掌握了概念。教师利用多种教学技能的转换来打破教学难点是最根本的教学要求。因此对于一个教学难点从备课开始就有用多种方法去准备,准备几种教学技能。在用根本的板书方式后利用学生熟悉的生活实例用举例的方法,也可选用精巧、简练的图片,活用图表,也可以用类比等多种教学技能去向学生讲解。如在讲到蛋白质的二级构造时,alpha;-螺旋就可用具很强空间感的图片来解释,也可以用一段拉长的 线或弹簧来说明。在讲 DNA构造上的大沟和小沟时可用一条纸带,纸带两边表示两股反平

13、行的链,中间表示小沟,而再把纸带缠绕成螺旋状,螺旋中间无纸带处就表示大沟,这种使用多种教学技能,多种讲解方式的教学必然可以在打破难点上收到良好的教学效果,可以容易打破教学难点。2.6建立科学的考核评价机制在课程考核上,首先实行实验考核和理论考核的别离。其次,理论考核要增加课程论文和平时问答的考核。以期末闭卷考试占50%,课程论文占20%,平时成绩占30%,加大学生平时课堂问答在整个课程考核中的比例,引起学生的注意,从而把着力点用在平时的课前预习和课后复习上而不是考前的突击复习,只有平时学习获取的知识才是真正理解根底上的学习。在考试的题型上增加分析和设计类型的题目,减少客观题分值,客观题严格控制

14、在30%以下,让主观题的分量保持在70%以上。精心设计可以全面考核学生根底知识,利用根底知识和根本方法去分析和解决问题的分析型的题目或设计型的题目5。用合理、科学的考核评价机制不仅可以理解学生学习状况,而且可以作为一个无形指挥棒,起到指引教学和学习努力方向的作用,比起单纯的一卷定上下和只是靠死记硬背就能得高分的方式要好得多,只有这样才能培养出高素质的大学生。3结语采用以上改革措施,通过几年的教学理论,我们发现以下几点较为明显的改观:学生注意力集中了通过近几届学生?生物化学?课程以上改革措施的施行,学生在课堂上的注意力集中了,打瞌睡的现象很少见到了。因为教师采用越是不注意听讲被提问的次数就越多的教学方法,