三年级上册英语教案Unit 9 Is it a cat 第1课时_广州版（一起）

1、Module 5 Toys唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“

2、教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、教材分析：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使

3、文章增色添辉。 Module5主要以玩具和交通工具为话题。每个孩子都喜欢玩玩具，因此，对于三年级的学生来说，玩具是他们十分感兴趣的话题。这个单元的主要学习任务是有关玩具的单词以及句型Is it a ? 及其回答Yes, it is. / No, it isnt. 还有描述性句型I have a.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲

4、昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断

5、提高。 二、学情分析：其实在一年级孩子们已经学习过玩具和交通工具单词，而且在Unit 8已经能熟练运用Is he/she?对一般疑问句Is he/she .？及其回答，对一般疑问句有了初步的认，并且在一年级已经学习过I have的句型。本课时主要是通过让孩子参与各种学习活动，在完成学习任务的过程中，熟练地运用句子Is it a ?及其回答等的活动中掌握语言，运用语言。Unit 9 Is it a cat? 教学设计第一课时一、教学内容：Unit9 Lets talk二、教学目标：1、知识目标：、能够听说认读单词: toy, dog, cat, ball, kite, rabbit； 、能熟练运

6、用句子：Is it ? No, it isnt. / Yes, it is. Its Jinmins.2、技能目标：能用Is it ? Yes, it is. / No, it isnt.等句子在情景中交流、对话。3、情感与态度目标：培养学生学会小组合作、与他人交流的能力; 及对学生养成良好生活习惯的培养。三、教学重点、难点： 1Is it ? Yes, it is. / No, it isnt.2名词所有格的表达与运用。四、教学准备：课件，玩具图形卡，toys五、教学过程：Step1. Warm up（2）1、Greeting2. Free talk. (设计意图：拉近师生间的距离，营造和谐

7、的课堂气氛，设计悬念，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。)Step 2Presentation（3）1. Look and say: Lets go to Bens house and have fun.2. Look and say( Show Bens bedroom with many toys)T: What can you see? (Toys)What are they? ( Help Ss say out all the toys) （设计意图：引出课题，Toys. 并直观地复习一遍所有的新单词。为游戏做好进一步的铺垫。） Step 3. Touch and guess（10）

8、1. Look at the shakes of the toys on the Bb and guess: T: （黑板前闭眼转三圈，用手摸中黑板上贴的任意一张玩具背影图卡，打开眼问)Is it a cat? (引导学生用Yes, it is. / No, it isnt. 正确回答) Ss: Yes, it is. (老师猜对后，拿走图卡，并在图卡后写上自己的名字) T：Its Miss Lis cat.( 引导学生重复三次)2. Game time.Make sure Ss know the rules of the game and then play the game.3Show t

9、ime: Ss recall all the toy cards and read them aloud. The one with the card should get to the Bb and hold the card up. Ss: Dog. Its Xs dog. （设计意图：通过游戏示范，引出目标句型Is it ? Yes, it is. / No, it isnt.并进行游戏，让学生有游戏中突破重点和难点）Step 4. Mime and guess.（8）1. The kids holding with cards standing before the Bb and fa

10、cing to Ss. One card showed up: T: Is it a dog? Is it a dog? (用两只老虎的旋律，唱歌谣的形式猜测，请学生做动作等给予老师提示) Ss: No, it isnt. No, it isnt.T: Is it a bear? Is it a bear?2. Show time. （设计意图：通过Mime and guess 这一活动，巧妙地结合歌谣，重点操练句子Is it a ?及其回答。）Step 5. Song.（4）1. Ss sing and act the songs.（设计意图：通过朗朗上口的歌谣的演、唱，进一步巩固复习重点句

11、型的同时，轻松课堂，缓和情绪，让学生再次投入课堂做好准备。）Step 6. Game over（1） T：Take care of the toys. Take care of yourself.（设计意图：渗透人文教育、情感教育）Step 6 Lets talk. P50（6）1. Watch and answer: Is it Jiamins dog?2. Watch and repeat.3. Read together or in groups. （设计意图：回归课文，总结归纳，反馈）Step 7 Group work（5）Show time: Ss act it out in groups.（设计意图：反馈，整体输出）Homework.（1） 1. 用英文列表家里的toys，注明谁送的，可别忘了整理好自己的物品哟!