三年级上册英语教案Unit 1 Hello Story time 译林版

1、Unit 1 Hello!Story time一、Teaching contents 学习内容Story time二、Teaching aims and learning objectives 学习目标1 能听懂、会说、会读hi, hello, good morning, good afternoon2 能理解并正确朗读对话。3 能初步运用本课所学的日常用语和别人打招呼4 认识教材中的人物Mike, Miss Li, Liu Tao, Yang Ling, Su Hai三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 学习重点和难点教

2、学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试给课文中的图画配音。教学难点：能初步运用本课所学的日常用语和别人打招呼。四、预习任务任务一你有英文名字吗？若是有的话，请写出或用语音告诉老师你的英文名字吧。任务二查资料：你知道两个英国人见面，怎么问候吗？设计意图：任务一、教材上的人物有英文名字，部分学生提前接触英语，也会有英文名字，部分学生没有，老师可以根据反馈，准备不重复的英文名字，让学生选。任务二，为课堂学习准备，学生可能会了解更多的问候语，不同的国家为什么语言不同？语言是什么？教师可以告诉学生们，让他们知道学习英语的意义，激发学习英语的内在动机。五、Teaching proced

3、ures 教学过程Step 1 Greeting &Warm up1. Enjoy a song教师播放歌曲Hello，引导学生一起欣赏，老师边唱边做打招呼动作。2. Greeting(1) T: Hello, boys and girls. Im Miss Im your English teacher. (然后拿着自己的名片卡向学生介绍) Im You can call me Miss/Mr . (2) T: Hello, ！S1: Hello, Miss/ Mr(帮助学生回应)【设计意图：以歌曲开场，激发学生英语学习的兴趣，营造积极的英语学习氛围。师生问候，拉近与学生的距离】St

4、ep 2 Presentation1. 教学“Hello.”(1) T: Hello, boys and girls. (引导学生向老师打招呼)S: Hello, Miss/Mr(2) T: Hello. (出示单词卡片并作朗读示范，提醒学生注意观察老师发音的口形)(3) T: Hello, S1. (与任意学生打招呼)S1: (请该学生分别跟周围的同学打招呼) Hello, S2.S2: Hello, 2. 教学“Hi.”并认识Mike(1)T: Hello, Im Mike. (PPT出示书上人物Mike)S: (引导学生说) Hello, Mike.T: Hi, Im Mike.S2:

5、(引导学生说) Hi, Mike.(2) T: (出示字母卡片，突出字母的发音并带读) h-iS: Hi.(3) 教师引导学生分大组互相操练。第一大组: Hi! 第二大组:Hi!(4) 教师让一个学生扮演Mike, 跟不同的同学招呼S1: Hi,S2!S2: Hi, Mike.【设计意图: 在真实情景中，老师通过示范和模仿教授Hello.和Hi.把识别人物和打招呼结合起来。Mike是主线人物，这里引入可以为学习下文做好铺垫。】Step 3 Story time1. Watch and say(1) T: Today is the first day for the new term, Mike

6、 meets his teacher and friends at school. Who are they? What do they say? (播放动画，提醒学生注意人物)(2) T: Who is she? Shes Miss Li. (带读Miss Li) S: Miss Li.T: This is Su Hai/Liu Tao/Yang Ling.【设计意图：帮助学生整体感知课文，认识人物。】2. Learn picture 1, 2, 3(1) T: Miss Li and Mike are speaking English. What are they saying? (2)

7、T: Lets listen carefully. (播放图1录音)T: What do Miss Li and Mike say? They say, “Good morning!” (3) T: Follow me. Good morning. (讲解发音要点，d保留发音部位，or的唇形翘起并发到位。)(4) T: Good morning, S1. (跟几个同学进行对话)S1: Good morning, Miss （相同方法讲解图2，图3）3. Learn picture 4(1) PPT (动画时钟走到2:00) T: Look, its 2 oclock now. What do

8、they say? Let enjoy. (学生观看动画感知Good afternoon.)(2) T:What does Miss Li say? (播放录音让学生反复听，然后带读) afternoon. Good afternoon, class. (3) S: afternoon, Good afternoon, class. (教师还可以请学生个别读并纠正读音)(4) S1: Good afternoon, class. (请一个学生扮演小老师，和同学们打招呼) S: Good afternoon, Miss/ Mr (5) Lets chant.T: Listen to me. Mo

9、rning, morning. Good morning. Afternoon, afternoon. Good afternoon.T: Now, lets chant together.【设计意图：引导学生理解掌握课文中的句子和词，由情境变化初步感知good afternoon与good morning的不同。】4. Read the story T: Now boys and girls, lets read the story together, OK? (出第一幅图) Picture1. Lets read it together. (教师带领学生一起读) T: Lets try a

10、gain.(1) T: Open your books. Listen to the tape, then follow it. (第一遍)(2) T: (引导学生逐句跟录音读) Who can read it? Who reads better? (让个别同学模仿，比比谁模仿得最像)(第二遍)(3) T: Lets read again. ? (引导学生再次逐句跟读，根据学生朗读情况进行指导)(第三遍)(4) T: Lets read together. (第四遍)(5) T: Lets read in roles. (学生四人一组小组操练，学生展示)【设计意图:指导学生模仿朗读、认读课文中

11、的对话。】5. Lets dub T: You did a good job. Now, look at the pictures and lets dub.【设计意图：回忆和巩固课文的学习。】Tips: 此环节可使用优教“互动答题卡”进行“选人”，选择表演者，其他同学进行评价。Step 4 Consolidation1. T: Boys and girls, lets think. How to use Good morning./afternoon. and Hello/Hi?T: (根据学生的讨论小结)正式场合下用Good morning/afternoon进行问候，在非正式场合下运用H

12、ello/Hi问候2. T: Lets play games.T: Game1, Look and say. If you see pictures or words, say them loudly. If you see bombs, say “Bong.” (播放课件，学生活动)3. T: Game 2, Who is lucky?No.1早上遇到同学，你该怎样打招呼？No.3在校园里遇到李老师，你应该说什么？No.4老师下午来上课时应该怎么和同学们打招呼？No.6 3:00，这时候怎样和人打招呼No.2, No.5 Two sweets.S: (选择数字后或回答问题，或得到两颗糖。)【

13、设计意图：通过学生讨论，明确用法。让学生在游戏中复习巩固所学内容。】六、Yang LingHomework 家庭作业1. 跟录音朗读Story time 3遍。2. 在生活中用英语和家人或朋友打招呼。七、Teaching aids 教学准备(含板书设计)教学准备：PPT、字母卡板书设计： Unit 1 HelloGood morning.Good afternoon. Hello. Hi.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故

14、事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听

15、儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。说课一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在本节课导入部分，以歌曲导入新知，让学生初步感知Hello.并创造英语学习氛围。接下来结合实际，教师做自我介绍，并和学生打招呼，教学Hello和 Miss；再介绍课文中的主线人物Mike，并教学Hi，然后让学生运用He