假如你在野外迷了路教学实录

1、假如你在野外迷了路教学实录小组合作，学习课文。1.故事导入师（营造情景）：在一个阳光明媚的春天的天气里，杨老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路。”赶紧去读一读吧！2.初读课文，整体感知师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。师：遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。多会学习的孩子呀！师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。生：读第一小节

2、。师：（出示词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？生：它是用来给我们方向的。生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的25自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。生：有太阳。师：请把话说完整。生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？生：一样。师：老师为你们骄傲。3.精读课文，合作学习师：让我们

3、去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。生：读第二小节。师：能读出这个词吗？（出示词：忠实的向导）。“向导”是什么意思？生（1）向导就是给我们指点迷津的人。生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？生（1）“忠实”就是诚实、老实的意思。生（2）“忠实”就是忠心，别无二心的意思。师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？生：我是查字典查出来的。师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种学习方法多好呀！谁还能说忠实的。生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。生：读

4、。生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗？（齐读）师：读了这一小节，你们读懂了什么？生（1）：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。生（2）老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。（放课件）师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。师：在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么？现在，你们能按照这种方法合作学习课文的35小节吗？生：读第三小节。师：请你们说说读懂了什么？生：我们读懂

5、了北极星在哪，哪就是北方。生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天晚上天上就没有星星。师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗？（出示“稠”生字卡片）师：（找四个学生读）你们知道它的反义词吗？生：稠的反义词是稀。师：稀的反义词稠的反义词稀的反义词（出示卡片稠、稀）你会读吗？生：学生认读。师：下面请这一组继续汇报。生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的

6、人，帮助也很大。下面，我们学第五节。生：读第五小节。生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？生：沟渠里的积雪。师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果）生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。师：同学们，我现在就是迷路的孩子，你们来当小向导，

7、为我指路好吗?（好）准备好。迷路的孩子来了。（师边表演边说） 这是什么地方呀？我怎么找不到来的路了，天这么黑，星星都出来了，我找不到回家的路了，妈妈一定急坏了，谁来帮帮我呀！（生举手，读第3节。）师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。谁能再告诉我一遍。（生读。）师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向？（生大声、肯定地读。）师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢？（师出示北极星图，生边指图边介绍）师：小向导，你懂的可真多。生：我们刚从科学课上学到的。师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我？生边指边背者说。师：这位小向导真不错

8、，他没有看书，背着告诉我。他已经把知识装进头脑里了，谁还能？（生踊跃举手）师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗？（全体学生都站起来，边表演边背诵）师：我还当迷路的孩子，你们不当向导了，这次你们当大树。注意，你们现在是大树了，应当怎样为我指路？师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢？谁来帮帮我？（生高高举手。）生：（学着苍老的声音）孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。师：是不是所有的大树都这样呢？我再找一棵大树问问。（指几名同学回答。）师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠

9、的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢？生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。北面受阳光照射少，所以枝叶稀少。师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。 在此基础上，让两人一组自学2、5节，用上小向导法或角色扮演法，一个人扮演迷路的孩子，一个人当向导；也可以一个扮演迷路的孩子，一个当太阳或积雪，然后两人轮换。 但这部分设计，在实际操作中有些流于形式，孩子们把精力都放在表演上，而没有真正去读课文，应先让生两人分角色反复读这两节。达到背诵的程度后再适当加上动作表演。 我觉得对本课教材知识拓展部分的设计较成

10、功。在学生逐步深入读课文后，延伸教材，培养学生能力。师：同学们，课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。除了书中提到的，你还知道哪些？生通过课前查资料 答： 树的年轮 疏的一面是南方，密的一面是北方。 树脂 多的一面是南方，少的一面是北方。 树上的苹果 红的一面是南方，青的一面是北方。 岩石 干燥的一面是南方，长着青苔的是北方。 蚂蚁洞口总是朝着南。师随即板书。师：今天跟大家读诗歌读得真高兴，老师也诗兴大发，我也根据大家找的资料即兴作诗一首： 要是你在野外迷了路， 千万别慌张。 树桩上的年轮会帮忙， 年轮疏的一面是南， 年轮密的一面是北。（生摩拳擦掌，跃跃欲试。）生：老师，我也能编。生：年轮爷爷是位忠诚的向导，它能为我们指点方向。年轮密的一面是北，疏的一面是南。生：向日葵也是天然的指南针，它整天朝着太阳转。太阳在南，它就朝南。师：好，想编的都可以