锋面与锋面气旋教学设计

1、锋面与锋面气旋教学设计聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：常见的天气系统姓名：王健工作单位：红安第三中学学科年级：高二年级教材版本：中图版一、教学内容分析（ 简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ）对于大气中经常发生的阴晴风雨雪等天气现象，高一学生已经有了一定的认识，而在本单元的前 两节内容中，我们也对大气的组成、运动以及气压带和风带有了一定的学习，这就为接下来的学习提 供了基础，而本节的内容则是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。这样， 为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。本节课学习内容主要包括锋与天气、

2、低压（气旋）与高压（反气旋） 。这两部分内容都是先介绍 基本概念，如：气团（冷气团、暖气团） ，锋（锋面、锋线） 、低压（气旋） 、高压（反气旋） 、低压槽 和高压脊锋面气旋等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎么样的变 化过程。最后再安排实践活动，配合课本中的案例，既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出 了学习对生活有用的道理，使学生学到对生活有用的地理，学到我们身边的地理知识。二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标 做出一个整体描述 ）新课程标准中的学习要求是使学生能运用图表简单分析各天气系统的特点及对天

3、气的影响， 并能最终运用简易天气图分析这些天气系统。1、知识与技能：（ 1）从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋） 、高压脊、低压槽和锋面气旋的概念。（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合 出各种天气系统控制下的天气状况。（3）使学生能够认识并记忆几种天气系统对天气、尤其是对我国天气的影响。 2、过程与方法：（1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象； （2）用案例说明气象灾害发生的原因和危害； （3）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。3、情感态度与价值观： 激发

4、学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美 情趣。培养学生勤于动脑，善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的情感。三、学习者特征分析（ 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习 起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 或是通过预测题目的编制使用等 ）在学习过冷热不均引起大气运动和气压带和风带两节内容后，学生对于气球上的大气已 经有了一定的认知和了解，有了足够的基础来学习下面的内容，但学会分析教材中的文字和图片是学 生在学习过程中的一大障碍，学生需要有一个学会分析并

5、自己得出结论的过程，本节课对图片的分析 和把握可以做到引导学生梳理学习方法，得到学习经验。四、教学策略选择与设计（ 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略 ） 本节课以建构主义学习理念来指导教学，教师主要通过案例教学引导学生自主、合作、探究，全 员参与活动，达到自主建构知识的目的。（1）本节课的设计中，本人将教学内容进行优化重组。将高、低气压系统调到前面先学，一是 有利于与前面的热力环流联系起来，二是有利于为锋面系统的学习作铺垫。其理论依据是：a 新课程理念强调“学习要联系学生已有经验”b 赞可夫的“最近发展区”理论，巴班斯基的“最优化教学”理论。（ 2）根据“建构主义学习论” ，

6、在气旋和反气旋系统的学习中，我选取“北半球气旋”作为教学 重点，以案例教学的形式，师生共同探究其基本原理，随后，让学生自己探究北半球反气旋及南半球 气旋；在锋面系统的教学中，选择冷锋作为教学案例重点分析，让学生自己归纳暖锋的特点及天气状 况，既节约了时间，又培养了学生知识迁移的能力。（3）培养学生应用列表比较学习法，所列出的表格我并没有事先列好对比指标，而是在学习的 过程中，师生共同列出对比指标，这样更有利于学生建构知识，顺利进行知识迁移。例如，冷锋与暖 锋的概念和形成的天气， 气旋与反气旋的气流运动方向等。 通过列表比较， 归纳共同性， 区别差异性， 使学生深刻地把握各种事物的本质特征。（4

7、）通过小组讨论来促进学生知识的对比和迁移。（5）教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声 音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。通过课后作业和单元测试等环节证明，由于教学方法得当，符合课改精神和高高二学生的认 知规律，学生对本课内容的掌握较好，今后在教学过程中应对教学策略进一步研究，从而达到教学预 期效果。五、教学重点及难点（ 说明本课题的重难点 ） 重点： 1、冷锋的形成及其天气过程 2、气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 难点： 1、冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气、暖锋天气及准静止锋天气。 2、气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向

8、。 3、天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。六、教学过程 （ 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支 持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语 ）教学步骤教学内容活动要求点拨讲解回放：中央气象台寒潮橙色警报。导入 放映视新课 频引导学生分析 出寒潮是冷空 气南下，出现大 范围降温、大 风、雨雪等天 气。寒潮天气与锋密切 相关。放映锋面形成录音讲解，引导学生观察锋面示意图，从画面 中引出冷气团和暖气团。 （注意比较其温度、 气压、 湿度等物 理性质 ） 。锋的 形成 和特 点观察锋 面示意 图要求学生学习1. 讲述：冷暖气团相课本 P4

9、1，分小遇形成锋面。 锋面是组讨论后，请两一种常见的天气系名同学分别扮统。演冷气团和暖气团，讲出自己2. 据冷暖气团所占的性质主次地位的不同， 锋面分几类？（冷锋、暖锋、准静止锋）冷锋演示冷锋天气过程1锋面过境时， 为什么会发生复杂的天气变化？引导学生根 据冷、暖气团的不同性质分析。2 观察冷锋影响下的天气。 分析冷锋过境前、过境时、 过境 后的天气状况。（提示学生：可从气温、气压、降水、风等 方面分析。）观察演示后， 请 同学对冷锋过 境前、过境时、 过境后的天气 状况做天气预 报。暖锋演示暖锋天气过程1暖锋过境时的天气状况与冷锋过境时有何不同呢？2 观察暖锋影响下的天气。 分析暖锋过境前、

10、过境时、 后的天气状况。（提示学生：可从气温、降水、气压、风等 方面分析。）过境观察演示后， 请 同学对暖锋过 境前、过境时、 过境后的天气 状况做天气预 报。讲解我国的降水及 一些灾害性天气大 都与锋面有关， 而影 响我国天气的锋面 主要是冷锋。 （如北 方夏季的暴雨， 冬季 的寒潮， 冬、春的大 风和沙尘暴天气 等）。列表1表格对比冷锋和暖锋。2讨论总结如何判断冷锋和暖锋。准静止锋当冷暖气团的势力相当时，会产生什么现象？分析：若锋面两侧的冷暖气团势力相当或遇地形阻挡，锋面 演示天 会移动缓慢，或徘徊不前，出现阴雨连绵的天气。 气过程 讲解：这种冷暖气团势力相当，移动幅度很小的锋叫做准静止锋

11、。这种锋面降水强度一般较小，但持续的时间较长，降 水分布在锋后很大范围，对当地气温的影响不是很大。补充介绍我国 主要的准静止 锋。（江淮准静 止锋、昆明准静 止锋等）强调昆明准静止锋 是由地形阻滞， 锋面 徘徊不前而形成的。巩固小结1课堂小结，强调重点。2课时练习，及时反馈。3展示网站，提醒学生关注天气变化。提问、讲评对学生回答及时给 予鼓励性评价。七、教学评价设计（ 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也 可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价 ）学生评价表学校： 班级： 小组： 姓名： 时间：评价内容自评互评师评参与态度1、认真参加每

12、一次活动，对每一次活动始终保持 深厚的兴趣。2、我能积极学习各种电脑、网络知识，能利用网 络与他人进行交流。3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮 助，努力完成自己承担的任务。协作精神4、我能积极配合小组开展活动，服从安排。5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论，能完 整、清晰地表达想法，尊重他人的意见和成果。6、在活动中，我和大家能互相学习和帮助，促进 共同进步。创新和实 践7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。8、在小组遇到问题时， 我能提出合理的解决方法。9、活动中，我能发挥个性特长，施展才能。能力提高10、在活动中，我能运用多种渠道收集信息。11、我在活动中遇到问题不退缩，并能自己想办

13、 法解决。12、我与他人交往的能力提高了。总体体会我的收获是：我的感受是： 我还需努力的是：A等，五颗； B等，四颗； C等，3 颗； D等，二颗以下八、板书设计（ 本节课的主板书 ）1. 概念：冷暖气团的交界面叫锋面2. 分类：冷锋、暖锋、准静止锋。锋面气团移动符号过境前 天气过境时 天气过境后天气典型实例冷锋冷气团主 动向暖气 团移动暖气团 控制，天气晴朗阴天、 降 雨、刮 风、降温冷气团控制，气压升 高，气温和湿度骤降， 天气晴朗寒潮、我国北方夏季 的暴雨， 北方冬、春 的大风、沙暴等暖锋暖气团主 动向冷气 团移动冷气团 控制，天气晴朗多云、 连 续性降 水暖气团控制，气压下 降，气温和湿度上升， 天气转晴。在我国东北地区和 长江中下游地区