蔡中华分题随文识字 主题教研表3

1、 实验小学主题教研表（年部教师分题） 学科 语文 分题 低年级语文随文识字方法和途径的研究 研究人 蔡中华 研究时间 2008年 3 月 2010 年 12月 低 年部教师学科分题表题 目低年级语文随文识字方法和途径的研究姓 名性别年龄职称职务学历任教年级学科蔡中华女31小学一级教师教师本科一年级语文联系电话单位87222710宅87229168手题教研方案 一、教研主题的提出：小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。新教材更多地采用了“随文识字”的编排方式。语文课程标准中，识字教学总的指导思想是：以读为本，寓识于读，使识读相互促进，相得益彰。随文识

2、字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起，赋予了识字教学双重的目的.但低年级识字量大，识字任务重，复现的时间短，学生很难集中把握，为了突破这一难点，随文识字就彰显出了它独特的优势。它能给学生自己思维、活动的空间，给学生认知、发展的机会，给学生搭建了展现个性、能力及成果的平台。 二、研究的基本内容：1随文听读识字。课堂教学中先为学生创设一个大语境，让学生通过对课文的自读，和语言文字建立起第一次的联系。再为学生创设一个小语境，让学生通过独立识字，小组间的相互合作，扫清识字的障碍，达到识词，读通句子。最后为学生创设一个大语境，帮学生把课文读通。2.字画结合识字。采取字画结合的方式编排设计，使学生很快就

3、被吸引到生动形象的图和字之中。因此，我们采取字画结合的单元主题设计进行识字教学。这样，既有利于激发学生的识字兴趣，也有利于进行识字的启蒙教育，还有利于学生对汉字表义的特点形成初步印象。3.看拼音识字。在听读识字和渗透性识字的同时学习拼音，使学生在阅读时不会养成只看拼音不看字的习惯，利于学生更好的理解文章。 三、研究的目的意义：从识字教学的课堂设计的角度探讨科学可行的操作思路与策略。激发学生识字兴趣，引导学生自主识字，提高学生识字能力，逐步培养儿童独立自主识字的能力，以增强学生对识字的热情及乐趣，从而使学生多识字乐识字。提高教师自身水平，在新课程改革引导学生随文识字中有新体会。 四、主题的研究步

4、骤：（一）准备阶段2008年3月2008年9月选题，申报，设计实施方案，学习相关资料。（二）实施阶段2008年10月2010年3日按方案与计划具体操作，在实验运行过程中进一步论证完善方案，积累资料，定期进行总结、分析、研究，反思提高。具体途径、措施和做法1、途径与措施：以语文长教版教材为主，确保完成基本识字任务。高质量完成规定的12年级识字1800个，写其中8001000个的识字任务，主要以课本为依托，随课文教学进行，为增识汉字打下良好基础。研究随文识字教学方法，通过提高单位教学时间效率，提高学生识字能力。补充开放性识字教材，大力鼓励生活情境识字，加强课内与课外联系。激发学生识字兴趣，通过随文

5、识字，提高自主识字能力，增强识字教学效果。改革教学评价方法，发挥评价调控促进作用。定期检测，及时反馈，及时了解增识情况，加强个案跟踪，及时发现问题、研究对策，调整教学计划，科学有序地开展研究2. 做法： （1）从调动学生的随文识字兴趣入手，调动学生自主识字的积极性。 充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等多种形式，激发儿童识字兴趣，引导他们在语言环境中识字。每天利用晨会时间背诵古诗、名言、儿歌、成语接龙、百家姓。（2）注意吸取随文识字教学的成功经验，教给学生识字方法。通过随文识字和归类识字（构字识字、韵语识字、看图识字、部首识字、姓氏识字、同音字区分和形近字比较等），力求让学生读准字音，认清

6、字形，达到识用结合。（3）增加阅读量，引导学生巩固识字。在班级设立图书角，指导学生办我爱识字专版手抄报，评选“识字大王”“读书小状元”，激发学生课后阅读的兴趣，进一步巩固识字。（三）总结阶段2010年4月2010年12月整理分析实验资料，对操作过程中积累的材料进行分析，在此基础上撰写实验报告，整理资料与论文。 五、预期效果或成果：本课题以“低年级语文随文识字方法和途径的研究”为载体，从构建一种符合新的教育要求、儿童本性及语文学科特点的小学语文学科随文识字教学课堂教学模式入手，以激发学生的求知欲为切入点，通过随文识字方法，引导学生自主识字，增加学习自信心，养成良好的学习习惯。学生识字量明显增多，实现了尽早阅读，收集信息和积累语言的能力明显增强，语文学科的成绩明显提高。教师自身水平得到了提高，科研意识增强，教育教学理论得到进一步深化。成果如下：1.随文识字教学设计2.教学随笔 3.教学反思4.相关论文5.阶段总结在研究过程中需要学校提供的条件或帮助校长意见（是否同意该题研究并满足研究所需的条件） 校长签字： 公章 年 月 日研究结果（鉴定意见）鉴定单位：鉴定人：年 月 日附：研究分析主题时需查找到的有关资料目录编号资料名称或题目资料来源1再说随文识字小学语文教育教学2 小学低年级随文识字初探 3 识字