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文档简介
1、“阅读行动论坛”学习心得: 为中国未来而读,我们在路上为推动校园阅读,培养读书兴趣,提升阅读能力,实现 “多读书,好读书,读好书,读整本的书”与语文课程教学 的融通整合,7月20日7月22日,由中国教育学会中学 语文教学专业委员会推广中心、XX省基础教育教学研究室和 商务印书馆联合主办,XX省实验中学承办的 “为中国未来而 读XX阅读行动论坛”在XX省实验中学举行。到会专家 与来自全国各地的近五百位教师、教研员一起,围绕科学阅 读、语文素养、教师专业成长等话题进行了研讨。本次论坛 主要由“专家报告” 、“初高中公开课、课例研究工作坊”及 “论坛交 流”三部分组成。我有幸参与了此次会议,内心感触
2、颇 多。在这次会议中让我对多文本阅读有了更深刻的了解,北 京大学温XX教授提出“让孩子连滚带爬的读书”这一观点 是从孩子自身出发,更好的为孩子的未来着想。为了带领孩 子去读书,用阅读给孩子们带去快乐,让孩子们沐浴在书的 芳香里多读书,读好书,好读书,读整本书。 “群文阅 读”主要是让学生自己读,让学生自己在阅读中学习阅读。因此,“群文阅读” ,教学目标一定要抓住重点,突出要点, 把握难点,定要学会放弃。必须根据读物的不同性质,更多 地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式,必须更多地尝试真实 的更实用的更多元化的阅读,也是让孩子们更好的充实自己, 做更多的文学储备,学生只有读更多的,才能更好的提升自
3、己的语文素养,而不是单单靠老师把一篇仔细反复分析就能 提升孩子的语文素养的,群文阅读意味着“教”的改变。意 味着我们老师不可能讲太多话,不可能提太多问题,不能发 起太多讨论;意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛 求,不可能更深、更细、更透地讲析了;意味着你也不能按 部就班地“从字词的学习开始,经由句式、篇章结构、内容 探讨进行教学” ,你不可能面面俱到,你不可能步步扎实; 意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大, 这些对老师的要求可能会更高,也感到我们肩上的责任更重。在这次会议中有四节课例给大家提供了很好的多文本 阅读的模本,其中XX实验中学赵老师的一节“交友之道” 让我印象最深
4、,多文本阅读不管是从选文的用心编排, 结构 化意味着组合的 “线索”更加丰富。 现行教材和“主题教学” 中,组文的线索偏重人文,例如, 对自然的关爱、 对弱小的 同情、 对未来的希冀、 对黑暗的恐惧在群文阅读中,组 合的线索更加多角度、多面向。我们发现“线索”的丰富性 远远超出了想象,它考验着编选者的视野、眼光、智慧和对阅读教学的理解,同时也看到了老师们的辛勤付出。群文阅 读追求在有限时间内让学生经历较高水平的探究性阅读,体 验发现的乐趣,这可能就是单篇阅读教学所不能达到的。而 群文阅读,通过的结构化组合以引发困惑,启动思考,最终 导出发现,在实践中,引发探究。这也就意味着对教师的要 求更高,要去读更多的,为此,就需要我们语文教师要不断 丰富阅读积累,才能更好的引领学生。阅读行动论坛的举行是一次很好的机遇和重要的平台, 对于来自XX各地的老师来说也是一次向做得好的学校学习 宝贵经验、借鉴优良成果的机会,也是一个改进阅读教与学 的契机,此次会议,带给我们全新的阅读形式,随之而来的 还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教 学的
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