修改后多彩的春天教学设计说明（精编版）

1、生活化作文教学多彩的春天教学设计教学设想多彩的春天是小学义务教育课程标准实验教材( 西师版 ) 三年级下册第一单元的习作训练。此次习作是在口语交际的根底上进展的，它紧扣单元主题，与课文容、综合性学习有机整合，表达从读到说再到写这样一个培养孩子语文综合素养的过程。习作要围绕春天，写出自己的真实感受。对于三年级孩子，因初接触习作，还不能顺利地用笔来表达眼睛所见，口里所说，心中所想。习作时困难重重，难以下笔；习作容杂碎，语言平淡。这是孩子的年龄特点决定的。三年级的孩子语文知识积累缺乏，阅读不丰富，见闻少，生活感悟浅薄，还不会品味大自然的无限风光。孩子想完成好习作，但却力不从心。从三年级孩子的年龄、心

2、理、知识能力等特点，结合本次习作，依据相应的教育教学理念，我们对习作多彩的春天进展了教学设计。 教学目标 ：1. 知识目标：学习围绕“春选取写作素材。2. 能力目标：a、能用通顺、具体的语言写下心中多彩的春天； b、写出春天的特点和感受。c、学习按一定的顺序观察景物特点，运用多种表达方式写出景9 / 9物的特点。3. 情感目标：a、培养学生认真观察、积极思考、主动合作的学习品质； b、感受春的魅力，培养学生热爱大自然的情感。教学重点： 能写下自己的见闻，能够条理清晰的进展表达教学难点 ：鼓励学生多观察，多留意，能够条理清晰的进展表达。感受春的魅力，培养学生热爱大自然的情感。教学准备：教师准备关

3、于春天的图片， 歌曲视频文件。学生通过报纸杂志网络搜集春天的图片诗歌等资料。教学过程：一、欣赏歌曲，设疑入题。1. 春天来了，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，小动物醒了，小朋友们快乐地放着风筝，春天真美啊！春天真好！让我们到歌曲里去找一找春天吧放歌曲春天在哪里 。学生加上动作跟唱。春天在哪里呀春天在哪里春天在那青翠的山林里这里有红花呀这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂.2. 创设情境，导入：春天在哪里呢?想一起去找春天吗？这节课让我们一起去感受多彩的春天。板书课题二、寻找春天。写作源于生活。孩子心中有春天，笔下才有春天。1寻春，生活中寻找春天。 课前准备春暖花开，春意融融。我们让孩子们乘着快乐的心

4、情去发现春天。春在哪里呢？山中，水里，枝头，草地，田野 春在孩子们的眼睛里，在孩子们的心窝里，在孩子们的欢歌笑语里，在孩子们灵巧的小手里。让我们们一起去看一看，听一听，嗅一嗅春的美丽吧。几天前，我已经让各个小组回去收集有关春天的信息，你们愿不愿意把最棒的展示给大家吗？生：愿意！接下来我们来想一想，春天都来到了哪些地方？可以从眼睛，耳朵、鼻子这些器官去发现春天，对春天加以赞美，从中感受大自然的美。2、小组讨论1联系生活实际，把你看到的春天的风光、变化，和同学讨论，充分发表自己的意见。2集体联系实际，交流：小组选出发言好的同学，上台和全班同学交流。其余同学认真倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流

5、时你可以把图片或你画的图画拿出来介绍。可以按天上、地上、水里的顺序讲3评一评。哪些同学表达清楚，态度大方，能把春天真好的真实感受表达出来，予以奖励。生：我看到的春天。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。师：

6、你真棒！会引用朱自清写的春生：我听到的春天。小溪叮叮咚咚的唱着歌流向远方，小鸟叽叽喳喳的在赞美春天，春雨在沙沙的下着，浇灌着万物。师：你会用心去聆听，真了不起。生：我闻到的春天泥土里青草的芳香花儿的芬芳清新的空气师：我仿佛也闻到了春的芬芳，你真会感受。师：在这美丽的春天里，人们在干什么呀？ 生：一年之计在于春，人们在忙着耕种。生：小朋友们忙着放风筝、踢足球、踏青、唱歌。师：是呀，天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望4赏春，展示春天的图片。

7、让学生近距离欣赏刚刚所说的美景。春天来了，真好。写作文要把具体的事物描写清楚，让我们试着用几句完整的话赞美春天。春天来了，来到小溪边，小溪有什么变化?春天来了，来到了田野上，田野上发生了什么事情?春天来了，来到了校园里，小朋友有什么变化?结合学生活动情况， 进展小结： 春天的风光真美， 它给我们带来了快乐， 春天真好。三、赞春，诗中的春天：桃红柳绿、草长莺飞的春，引得古今的文人墨客诗兴大发，思如泉涌， 留下了一篇篇脍炙人口的文章。古诗中，我记得有杜甫的钱塘湖春行：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才 能没马蹄。最爱湖东行缺乏，绿阴里白沙堤。小

8、朋友们想一想，在我国的古典诗文中还有春天的身影，你找到了吗？ 你说我也说，小组讨论。学生展示： 春晓唐代：孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。咏柳贺知章 ( 唐代)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。惠崇春江晚景轼 ( 宋代)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。游园不值叶绍翁 ( 宋代)应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。四、分组活动，习作交流。1、让孩子交流寻春的收获，说说独特的感受。如小草带着泥土清香的气息，探出脑袋；花儿竞相开放，笑傲枝头；垂柳婀娜多姿，随风起舞； 春雨，淅淅沥沥，润无声

9、，贵如油2、小组交流，展示成果。3、评议：鼓励。4. 写春，流露真情以上几个环节，为我们铺起了写作之路，架起了写作的桥，激起了写作的欲望。此时，让我们一鼓作气写下自己心中的春！春天是一个播种的季节，俗话说：一年之计在于春。在这个美好的春天种下勤奋的种子， 我们将来一定能够收获未来与希望。下面请同学完成多彩的春天这篇作文，围绕春天，可以写你眼中的春景，或者春游活动，还可以把展示会上让你感兴趣的事情写下来，要写出自己的真实感受。这次题目可以定为春天，也可以自己选择，多角度地引导孩子选择写作容。如从作文题目入手， 让孩子拓展开去， 可写题目“多彩的春天、“迷人春意图、“春的交响乐、“我们和春天的约会

10、、 “寻春记等。同学们力争把春姑娘到过的地方，都描绘下来，记得要有重点，多用比喻和拟人的写作手法哟。习作要求：1 、多侧面、多角度描写景物。2 、借景抒情，情景交融。3 、语言通顺准确，力求生动形象。五、习作评议：孩子习作后，互相交流，评析。容：具体清楚不清楚处 新颖精彩处引用古诗文名句或其它资料处结构：完整不连贯处 巧妙 处语句：通顺不通顺处 好词佳句处文面：用字错别字个写字规 美观 潦草标点用错个 少用个书写规 整洁 不规修改后成绩评定：优 良 合格 继续努力文多彩的春天寒冷的冬天垂头丧气的溜走了，温暖多彩的春天快乐的到来了。 春姑娘嘴边露出一丝笑意，变了模样的太阳公公出来了，用柔和的光照射着沉睡的。春姑娘唱起动听的歌，风婆婆也急匆匆赶来了，这回她没有带来寒意，而是用那温暖的双手摇着沉睡的。终于醒了，她伸了个懒腰。柳树轻轻地摇着她那翠绿的枝条，欢庆着多彩的春天的到来。桃花满园开，菜花遍地黄，她们让这个春天更加多彩。小鸟也在尽情地唱着歌，好似在欢庆多彩的春天的到来。我们几个快乐的“小天使用清亮的歌声唱出了多彩的春天的美丽。这篇作文运用拟人的写法，非常生动形象，让我们感受到春天的多彩。我们在写作时也要运用比喻和拟人，会给文章增色不少呢。六、总结回忆，赞美春天。品味