四上沏茶问题教学设计_第1页
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文档简介

1、沏茶问题教学设计教学目标：1、使学生在合理安排沏茶的问题中，学会用画流程图的方式表示解决问题的方案，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 教学重点：用流程图表示解决问题的方案。教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学具准备： 多媒体课件等。教学过程：一、引入1、今天我们教室来了很多客人，同学们，你们招待过客人吗？2、周末，小明家也来客人了，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶 。请说一说从图中你收集到哪些数学信息？3、看来要沏好一杯茶，需要做的事情有很多，我们可得好好安排一下。这节课就让我们进入数学广角继续来研

2、究需要通过合理安排去解决的问题沏茶问题。二、新授探究一：自主设计沏茶的方案。提出问题：想一想，如果你是小明，你认为应该先做什么？再做什么？才能让客人尽快喝上茶？2、小组合作，讨论方案。3、汇报交流，演示不同的设计方案，并让学生述说设计过程。探究二：比一比、说一说，优化沏茶方案。1、比较：（媒体出示以下三种方案）方案A：洗水壶接水烧水洗茶杯找茶叶沏茶（用14分钟）方案B：洗水壶接水洗茶杯烧水沏茶（用13分钟）方案C：洗水壶接水烧水沏茶（用11分钟）（1）仔细观察这些设计方案，哪些方案用的时间多？哪些方案用的时间少？（2）你觉得哪种方案比较合理，请发表你的意见。（3）方案C为什么所用的时间较少？你

3、有什么发现？2、追问：我们帮小明节约了多长时间？这3分钟其实就是做什么事情的时间？3、师：经过比较,我们发现采用方案 C能让李阿姨尽快地喝上茶。看似简单的沏茶问题，想要做到合理安排，不仅要考虑做事的先后顺序，而且还要把能同时进行的事情，尽量安排在同时进行，这样就节省时间。探究三：想一想、画一画，用不同的方法表示沏茶流程。1、师：当完成一件事所需要的步骤较多，我们可以通过画流程图来表示做事的先后顺序。2、学生独立思考，汇报展示。洗水壶 接水 烧水 沏茶 1分钟 1分钟 8分钟 1分钟（同时） 洗茶杯 2分钟 找茶叶 1分钟三、练习练习一师：小明帮助妈妈招待完客人后，又和妈妈一起做起了家务。媒体出

4、示表格：洗碗收拾大厅 拖地 洗衣机 洗衣服晾衣服5分钟10分钟10分钟30分钟3分钟提出问题：小明要做完这些事情,最少要多长时间?应该怎样安排这些事情的顺序呢?请你们画出完成这些事情的流程图。师:这样安排最少要多长时间?（33分钟）练习二1、出示表格：刷牙、洗脸整理床铺听英语吃早餐冲牛奶4分钟2分钟7分钟5分钟1分钟2、猜一猜：小明是怎样安排的呢？练习三师：对于他们的“合理”安排，请你说说看法？出示：（1）为了节省时间，张小乐一边乘车一边认真看书。（2）为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目学英语。学生交流，发表看法。四、总结出示：合理安排时间，就等于节约时间培根师：同学们，就让我们从身边的小事做起，合理地安排事情，节约宝贵的时间吧！五、作业完成做一做（同时）附板书设

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