初中生物课堂演示实验的浅析

1、初中生物课堂演示实验的浅析生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师结合课堂教学进行的生物学实验，是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念，进一步理解和掌握生物学知识。通过课堂演示实验，教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等；学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。另外，通过演示实验，还可以使学生认识各种实验仪器并能正确、规范地使用，在以后的学生实验中，能够独立、高质量地完成各个实验。所以，演示实验是中学生物教学中不可缺少的直观教学手段之一。一、中学生物演示实验教学的现状。生物学科主要研究是生物的生命现象及其规

2、律，在初中生物教材中，几乎每节课都穿插了实验内容，目的是通过实验使学生深刻地掌握生物学知识和提高学生实验能力。但在实际教学过程中，有些教师并不能很好地运用这一直观教学手段。一方面，由于实验条件的限制，特别是一些农村中学，在实验室的设备配置和规范管理方面都比较落后，因此，在教学带来了一定的限制，使教师“心有余而力不足”。另一方面，有些教师对这一教学手段认识不够，从而忽略了演示实验的重要性。二、课堂演示实验教学的教学方式在初中阶段所涉及到演示实验一般都比较简单，可塑性较强。在教学过程中根据课堂演示实验内容的特点不同，教学方式可做相应的改变。1、先授课后实验例如，讲授“食物中的营养成分”时，教师可先

3、列举一些生活实例，启发学生思考、讨论食物中可能具有的某些成分。在学生思考、讨论并获得一定知识的基础上教师再通过演示实验，一一加以验证。实验中，学生们发现加热干燥的小麦种子后在试管内壁有水珠生成，挤压花生的一片子叶会在白纸上留下油渍，等等。通过这些现象，使学生认识到食物中切实具有某些成分，也能使学生的认识从感性上升到理性。2、边授课边实验在“显微镜构造”的教学过程中，教师可利用显微镜作为实物，按照一定的顺序，对显微镜各部分的结构和其功能一一进行讲解。这样，可使学生直观、形象和深刻地掌握显微镜各部分结构名称和作用。3、先实验后讲授例如，探究“鱼鳍在游泳中的作用”中，先让学生观察活鲫鱼在水中的运动状

4、态，然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。通过这些直观现象使学生极为容易地掌握鱼鳍在游泳中的作用，教师在加以讲解，进一步加深了学生的印象。三、课堂演示实验教学的意义1、充分调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。课堂演示实验教学通过看得见、感受得到的现象，使学生在良好的情绪状态中学习，很容易调动学生的学习兴趣。在良好的学习氛围中，学生由被动学习变为主动学习，由“要我学”转变为“我要学”。兴趣是学习最好的老师，学生的学习积极性一旦被调动，接受知识的能力就会大

5、大提高。 2、启发学生的思维积极性 。兴趣是思维活性的触发剂，求知需要是学习动机的基础。当学生对某个实验发生兴趣时，就会围绕着这个实验的有关问题积极地思考起来。3、加快学习速度，提高学习效率。科学研究表明，同时运用视觉、听觉则可接受知识的七成左右。因此，通过课堂演示实验讲授生物学知识，能使学生的学习多走近路、走直路，用较少的时间获得更多的知识，从而，加快学习速度，提高学习效率。4、传授学生生物实验技能和实验方法。在进行演示实验教学中，根据教学目的，要求教师向学生介绍有关演示实验的思路、设计方法、实验设备、实验仪器的使用、实验过程以及实验注意事项等方面的知识，并能对实验结果进行科学地分析和说明。通过演示实验教学，学生可以初步了解和掌握生物学科学实验的基本思路、基本技能和基本方法，为学生今后从事生物科学事业奠定一定的基础。正由于演示实验有其重要的意义，因此，教师在进行演示实验教学中应当注意实验操作的规范性、实验结果的准确性和实验的全局性。力争做到实验准确无误，授以学生科学的知识和实验技能。总之，作为直观教学手段的演示实验，是帮助学