《南辕北辙》教案新部编本(1)

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案20 -20 学年度第学期任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx 市实验学校r - 二r精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰9、寓言两则南辕北辙六合小学：蔡瑞娟这是孩子们接触不多的成语故事， 孩子们可能不太了解， 学习起来也 有困难。为了让孩子们能够更好的学习， 因此会让孩子们提前看成语 故事，拓展自己的视野，增加自己的积累。教学目标：1、学会 12 个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等 词语。2、朗读课

2、文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重难点：重点： 朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。难点： 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备： 课件课时安排： 1 课时教学过程：一、导入新课。同学们：上节课，我们学习了寓言亡羊补牢 ，今天我们再来 学习一则寓言故事， 齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗 ?二、理解题目意思。1、出示辕和辙的课件， 仔细观察 “辕”“辙”，你有什么发现？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪 个方精品教学教案设计| Excellent teaching pla

3、n育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就 会往哪个方向延伸。）2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。 二、初读寓言，感知大意。1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，学习生字新词。 辕辙梁驶楚驰恳固执旅驾2、读通课文，想一想课文讲了哪几个人？根据自学指导（ 2），理解 课文内容。（1）、坐车人要去哪里？在哪个方向？他实际上却往哪个方向走？（2）、坐车人为什么不听朋友的劝告？他摆出了哪几条理由？（3）、到楚国去的那个人， 你认为他能到达楚国吗？他错在哪里？3、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找 一找。三、学习

4、寓言，体会寓意。1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读 懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。 ）（1）引导：楚国是他要去的（目的地） ，往北走是他的（实 际行动），这就是说他的目的地与行走的方向相反。 （板书： 南 北 目的 行动）（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬” , “硬要“什么意 思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知 不知道楚精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰国在南边，明明知道在南边， 却硬要往北走， 从“硬要”这 个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听

5、劝告、执迷 不悟）（3）朗读句子。2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬 要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。 （ 1、 没关系，我的马跑得快。 2、没关系，我的车夫是个好把式！ 3、没关 系，不怕时间久， 我带的盘缠多。）你同意他的“理由”吗？为什么？3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他， 他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人， 我们能不能用一 个成语来形容他， 叫做什么？ （“固执己见”“一意孤行”“自以为 是”）5、请同桌合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，读

6、出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！ 指名分角色朗读， 随 机指导。坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。 朋友：马跑得越快， 离楚国不是越远了吗？ （这是一个什么句？换成 陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。 ）6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国， 你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰7、那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在一 个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目 的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带 得越多，走得越远，他离楚国也就越远。这句话重复出现了哪个词？前三个“越”强调了什么？后一个“越”强调了什么？（条件越好，离目的越远，结果适得其反。 ）四、此时，你想对那个坐车人说些什么？（无论条件多么好，他的方向走错了，就永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向， 不然就不能到达目的地，就成 了南辕北辙。）五、说