《品德与社会》教学实录及反思

1、教学案例伸出爱的手，走近残疾人品德与社会教学实录及反思学情分析：班上同学都是健全的人，学生大部分没有接触过残疾人， 因此不太了解残疾人生活的艰难 和内心的痛苦，而现在的学生又大多是独生子女， 孩子中存在着自私、以自我为中心的思想状况， 孩子们不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。教材分析：走近残疾人是小学品德与社会第七册第四单元关心你、爱护他的第二个主题 伸出爱的手，这一主题由两课时完成，走近残疾人是第一课时。本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，理解残疾人的内心，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中关怀他们，向他们伸出温暖的双手。教学理念：品德与社会课程标准中指出

2、：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。品德与社会课程的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会， 用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。”走近残疾人这一课投射出育人的光芒，本课根据学生的实际情况，从学习经验出发。教学中，创设能让学生体验的情境，营造浓浓的情感 交流氛围，通过换位体验、资料交流等活动，使学生在情境中理解、感悟、体验，从而使学生从 心灵深处真正理解、尊重、关爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。教学方法：残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、 理解他

3、们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，本课安排了“走近残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”这四个环节， 通过引导学生通过了解残疾人的生活，并让学生去亲身体验， 进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便；通过典型的中外残疾人身残志坚的事例，去发现常人能做到的甚至做不到的，残疾人也能做到；他们身上体现的坚忍不拔的品质和强大的精神力量，值得大家学习；引导学生在尊重残疾人的同时，自觉地去关爱残疾人。本课通过进行由表及里、由浅入深地引导，以“了解一一理 解一一尊重一一关爱”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的，体现了“真”与“善”，达到了德育目标。教学目标：（一）情感与态度1、让学生了解残疾人的

4、生活，体验感受他们生活的诸多不便。2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。（二）行为与习惯1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。（三）知识与技能了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会， 培养学生心中有他人和社会责任感。（四）过程与方法：通过换位体验、资料搜集、讨论分享、讲故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多 困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。教学重点、难点：1、体验残疾人的生活和自我感受

5、。2、引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。 教学准备：多媒体课件，搜集有关残疾人图片和资料教学过程：一、谈话交流，了解残疾人。1、教师打两个哑语（你好、请坐） 。 师：猜一猜，老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势。 生：聋哑人。2、师：同学们看，这是我们人体的什么器官？它们各有什么作用呢？ 生1：我知道眼睛可以帮助我们看清周围的事物，欣赏美丽的风景。 生2：耳朵可以让我们听到大自然美妙的声音和人的谈话。生3：手可以帮助我们写字，脚可以帮助我们走路。师：如果我们缺损了其中的一两样，会怎么样呢？生1：如果眼睛有损伤，就看不到美丽的世界和缤纷的色彩了。生2：如果手和脚有残缺，我们

6、就不能做运动、做家务、学习和做游戏了。师： 在我们的社会中就生活着这一种类型的人，他们是残疾人， 那什么样的人是残疾人呢？【教学意图：通过谈话，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切 入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实 生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。 】二、体验感悟，理解残疾人。师： 当我们欣赏那蓝天白云的时候， 当我们聆听美妙动听的音乐的时候， 当我们坐在这宽敞与整 洁的教室学习的时候， 大家可曾想过我们身边还有这么一群特殊的人， 他们是怎样生活的呢？咱 们开展一个模拟体验活动，亲身感受一下。（一）模拟活动，体验

7、残疾人生活 模拟活动一：体验肢体残缺人的生活单手穿衣。 师：我们来尝试一下单手穿衣。请把你外套脱下，然后把你的左手放在背后，请用你们的右手把 外套穿好，在活动中，左手始终不能离开你的后背。学生在模拟活动时，教师应随机采访： 师：一只手穿衣，你有什么感受？ 师：看来同学们都体验到了，正常人容易做到的事情，对残疾人来说并不是那么容易。 模拟活动二：体验盲人的生活盲人走路。师：请一位同学戴上眼罩从座位上走到讲台拿书，再回到自己的位置。 师：采访“盲人” ：蒙着眼走路，有什么感觉？模拟活动三：体验聋哑人活动问路。 师：请两位同学到台前来，表演聋哑人问路情景。（到北海小学的路怎么走？） 师：请大家细心体

8、会，假如自己成了聋哑人，心情怎样？（二）交流体验活动的感受 师：说说你体验了这几个活动，有什么感受？ 师：是呀， 身体的残疾给他们的生活蒙上了重重的阴影， 他们不仅要面对生活给他们带来的极大 困难和不便， 还要忍受着周围一些人蔑视的话语和冰冷的眼神，此时此刻，他们最需要的是什么？生：理解、鼓励、支持（三）行为辨析，明理导行 师：但是现实生活中，有的人却是这样做的（出示图片） ，他们这样做对吗？ 师：遇上这样的情况，残疾朋友肯定很伤心。他们最怕的就是别人的歧视、嘲笑、侮辱。残疾朋 友心里最需要的是我们能理解、尊重他们。【教学意图：在模拟体验活动中，组织学生进行换位体验，旨在引导学生学会换位思考，

9、并由 此产生理解、尊重残疾人的情感。这一环节真正把学生引进了富有教育意义的生活，使课堂教 学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活进行有效地引导，从而体现本课程的核心 理念，品德教育源于生活，高于生活，指导生活。 】三、资料搜集，尊重残疾人。 师：是啊，残疾朋友是应该得到我们的理解、尊重和支持的。你看，在现实生活中，有许许多多 的残疾朋友很了不起， 他们自立自强， 顽强地克服了内心的痛苦和行动的不便， 去完成常人能做 到的甚至做不到的，成为了生活中的强者。（一）出示画面，牵动学生情绪出示一：“2008年北京残奥会”精彩画面 师：同学们还记得2008年在北京举行举世瞩目的盛会 第29届奥运

10、会吗？在奥运会刚刚落下帷幕时，紧接着残奥会的圣火也北京鸟巢这个亿万人 聚焦的地方点燃， 还记得了一个个顽强拼搏的身影、 感人的场面吗？让我们一起再次回味那感人 至深的画面，好吗？你们都看到了什么？哪幅画面最让你感动？为什么？ 生：他们用自己的血汗为我国体育事业争得了荣誉，为我国2008年残奥会赢得了金牌奖牌第一 的好成绩。生：他们这种身残志坚，不向命运认输、不向自身残疾低头、顽强生活的拼搏精神，值得我们健 全人敬仰、学习。出示二：“千手观音” 一群聋哑少女们在无声的世界里演绎的动人画面 （播放春晚千手观音视频） 师：千手观音 ，佛光普照、天地祥和的舞蹈让人看得如痴如醉，荡气回肠，她们表演得多认

11、真 啊！难以想象的是21个残疾姑娘圣洁的双手竟然可以组合成那么多造型：像海螺、像火焰、像 波浪、像宇宙的一切万物，多精彩啊！出示三：全身瘫痪的张海迪，自学了4门外语，创作和翻译了100万字的作品出示四：在逆境 中毫不屈服，时刻面带微笑的桑兰（二）交流资料，深化内心感受师：读完这些感人的事迹，你们从他们身上感受到了什么？ 生：他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在 不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。生： 他们在困难面前所表现出的自立自强的精神，特别是他们其中不乏佼佼者， 他们同样对社会作出了自己的贡献。师：你还知道哪些有关残疾人自立自强的事例

12、？（学生交流） 师：现在你们对残疾人有没有新的看法、新的感受？ 生：这些残疾朋友，他们都有着顽强的毅力，在困难面前不低头，自信而乐观地生活着，他们的 精神值得我们学习，他们的人格值得我们敬佩而尊重。【教学意图：充分利用网络资源，通过残疾人立志成材的事例，让学生感悟到残疾人的“身残 志坚”的品质，从而激发学生敬佩与尊重残疾人的美好情感，引导学生观察社会，收集资料， 充实丰富了课程资源的内涵与广度，拓展了学生的视野，丰富了学生的认知，使教育资源更有 实效性。】四、联系实际，关爱残疾人。 师：同学们，你们知道吗，我国目前有6000多万残疾人。国家为了让大家都来关注残疾人，专 门设有全国助残日， 你知

13、道是哪一天吗？ （每年5月份的第三个星期日为 “全国助残日” ）。同时，我国还专门为残疾人提供服务的机构和设施（请看出示社会对残疾人的关爱的资料。 ） 师：我们准备怎样去帮助身边的残疾人呢？生1：如果遇到残疾人过马路，我会主动去搀扶他。生2：我会送给他们祝福，告诉他们要坚强地面对生活。生3：如果我在公交车上看到残疾人，就会主动让座。师：我相信，有了大家的帮助，残疾人们的生活一定会变得更加幸福、快乐。 师：大家把自己表达对残疾人关爱的方式写到 “爱心卡”上吧。（放乐、写卡） 师：读给大家听，再投进老师为你们准备的“爱心箱”中。（读、投放）师： 箱子能装下孩子们手中的小卡片， 却装不下大家对残疾人

14、浓浓的爱， 因为这是是人间最温暖 的春风，最真挚的情感，正是这份爱，给了残疾人们无穷的力量，靠着极度顽强的意志，重新点燃了精彩的人生。（播放让世界充满爱）师：赠人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友爱之手，我们的世界将充满爱，充满灿烂的阳光。同 学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现。就让我们在爱的呼唤中行动起 来，用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献我们的爱，让他们的生活更加快乐！让世界变成爱 的乐园！【教学意图：生活就是不竭的课程资源，把学生的视野拓展到具体生活情景中，学生就是生活 中的一员，更具有说服力，这一环节有利于丰富学生的感情，把情感升华，内化成良好的品质， 使品德教育

15、真正落实了从生活中来，回归生活中去的理念。】 板书设计:关爱残疾人教学反思:根据新课标要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活 态度、养成良好的行为习惯”，在教学过程中，我注重学生的体验，让学生在体验中有所感受， 为此我设计了三个体验的环节：1、模拟活动一：体验肢体残缺人的生活一一单手穿衣；2、模拟活动二：体验盲人的生活一一盲人走路；3、模拟活动三：体验聋哑人活动一一问路。从自身的感受来进行交流，从而体验盲人生活的不便。 通过这三个环节的实施， 学生获得比较真实的感受 残疾人的生活真是不容易。 整堂课我没有太多的说教， 而是一直扮演着引导学生体验的角色， 成为学生学习的组织者、引导着和合作者，和学生共同走近残疾人的世界，创设相应的环境气氛和教学情境。为了牵动学生情绪，唤起了学生对残疾人的尊重和理解，我充分利用网络出示一个又一个感人的画面：“2008年北京残奥会”精彩画面；“千手观音” 一群聋哑少女们在无声的世 界里演绎的动人画面；全身瘫痪的张海迪，自学了4门外语，创作和翻译了100万字的作品；在逆境中毫不屈服， 时刻面带微笑