《呼兰河传》

1、谁能更学孩童戏，谁能更学孩童戏，寻追春风捉柳花。寻追春风捉柳花。1 1、品味作品对童年生活状态的描写，、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。体会作者赞美人性和自然的思想感情。2 2、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。的语言描摹事物。学学习习目目标标感感动动中中国国的的作作家家萧萧红红画画忆忆萧萧红红萧红故居萧红故居作者简介作者简介萧红萧红 （19111942），现代女），现代女作家，原名张乃莹，笔名悄吟、作家，原名张乃莹，笔名悄吟、田娣等。黑龙江呼兰县人。田娣等。黑龙江呼兰县人。代表作：代表作：呼兰河传呼兰河传生死场生死场

2、小小城三月城三月马伯乐马伯乐等。等。 作品作品 呼兰河传呼兰河传是一部是一部回忆性、自回忆性、自传性的小说传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，。作者仍以她惯用的散文手法， 疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面出生活的种种方面，正如书名所示，它是，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的泼的“我我”和慈爱的祖父，显示出一点天和慈爱的祖父，显示出一点

3、天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的课文节选部分是活泼的“我我”和慈爱的祖和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。父在一起时的快乐时光。 作品简介作品简介准确读出下列生字词：准确读出下列生字词：蚂蚱蚂蚱 啸啸蚌壳蚌壳 溜平溜平韭菜韭菜 谷穗谷穗倭瓜倭瓜 玩腻了玩腻了蚯蚓蚯蚓 蝙蝠蝙蝠准确读出下列生字词：准确读出下列生字词：蚂蚱蚂蚱 m zha 啸啸 xio蚌壳蚌壳 bng k 溜平溜平 li png 韭菜韭菜ji ci 谷穗谷穗g su倭瓜倭瓜w gu 玩腻了玩腻了n蚯蚓蚯

4、蚓qi yn 蝙蝠蝙蝠bin f快速浏览课文，用最简洁的语言回答问题快速浏览课文，用最简洁的语言回答问题 作者向我们介绍的是什么？作者向我们介绍的是什么？ 主要人物是谁？各自的年龄有多大？主要人物是谁？各自的年龄有多大？ 地点在哪儿？地点在哪儿？ 能大概看出是在什么季节吗？从文章的哪里得知？能大概看出是在什么季节吗？从文章的哪里得知？ “我我”对自己童年生活感受如何？对自己童年生活感受如何？ 你对作者描写的童年生活感受如何？你对作者描写的童年生活感受如何？ 能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？ 不长的文章中出现了这么多的事物，它们的共同特

5、点不长的文章中出现了这么多的事物，它们的共同特点是什么？是什么？研读课文研读课文1、课文主要叙写了、课文主要叙写了“我我”童年的哪些生活？主要运童年的哪些生活？主要运用了哪些描写人物的手法来表现用了哪些描写人物的手法来表现“我我”的天性？的天性？（1）劳动：种花、拔草、）劳动：种花、拔草、种菜、铲地、识别谷子、种菜、铲地、识别谷子、浇菜浇菜（2）玩耍：吃黄瓜、追）玩耍：吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿豆蜻蜓、采倭瓜花、捉绿豆青蚂蚱青蚂蚱在孩子的眼中劳动与在孩子的眼中劳动与玩耍没有本质的区别，劳玩耍没有本质的区别，劳动也是玩耍！动也是玩耍！ 对话和动作描写生动传神，小女对话和动作描写生动传神，小女

6、孩的率性、活泼、无忧，甚至有点慵孩的率性、活泼、无忧，甚至有点慵懒的娇态让人不由心生爱怜而又忍俊懒的娇态让人不由心生爱怜而又忍俊不禁。不禁。我们还从中看到了一个对孙女慈我们还从中看到了一个对孙女慈爱、放任的祖父形象。爱、放任的祖父形象。2、这一部分中你认为写得最有情趣的是哪里？为什、这一部分中你认为写得最有情趣的是哪里？为什么？么？（1）劳动中的乐趣（第）劳动中的乐趣（第7段、第段、第9段）段）（2）祖孙二人的对话（第）祖孙二人的对话（第1022段）段）（3）无拘无束的嬉闹（第）无拘无束的嬉闹（第2226段）段）3、作者还用了大量笔墨描写了、作者还用了大量笔墨描写了“我我”生活的后园中的自然景

7、物环生活的后园中的自然景物环境，你认为写得最好的是哪处？并境，你认为写得最好的是哪处？并说说好在哪里？（赏析）说说好在哪里？（赏析）温馨提示温馨提示对景物描写的赏析可以从这几个方对景物描写的赏析可以从这几个方面来写：面来写：1、写了什么景物、写了什么景物 概括概括内容内容 2、写出了景物什么的、写出了景物什么的特点特点 3、如何写的、如何写的 抓住抓住修辞、用语修辞、用语 4、蕴含或表达的、蕴含或表达的思想感情思想感情例：例： 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切

8、都活了，都是一切都活了，都是自由自由的的：要做什么，就做什要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。么；要怎么样，就怎么样。倭瓜倭瓜愿意愿意爬上架就爬爬上架就爬上架，上架，愿意愿意爬上房就爬上房。黄瓜爬上房就爬上房。黄瓜愿意愿意开一朵谎开一朵谎花，就开一朵谎花，花，就开一朵谎花，愿意愿意结一个黄瓜，就结一个结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开花也不开，也也没有人问它没有人问它。玉米玉米愿意愿意长多高就长长多高就长多高，它若多高，它若愿意愿意长上天去，长上天去，也没有人管也没有人管。蝴蝶蝴蝶随随意意地飞，一会从墙头上飞来一

9、对黄蝴蝶，一会又地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳又飞到谁家去？太阳也不知道也不知道。 景物景物描写了祖父后花园的自然景描写了祖父后花园的自然景物。物。特点特点紧紧扣住紧紧扣住“自由自由”一词来写。一词来写。这些景物（动物、植物）都充满着生这些景物（动物、植物）都充满着生机，既鲜活灿烂又毫无拘束。机，既鲜活灿烂又毫无拘束。修辞修辞主要运用了拟人的手法，赋主要运用了拟人的手法，赋予了动植物任性、洒脱的个性，富有予了动植物任性、洒脱的个性，富有情趣。情趣。词语词语扣住了扣住了“自由自由”

10、，用，用“愿意愿意”（6个）、个）、“随意随意”，写出了园中动植，写出了园中动植物自在逍遥的生长状态物自在逍遥的生长状态。情感情感流露着作者对自由的向往，流露着作者对自由的向往，对幸福快乐的童年的怀念。对幸福快乐的童年的怀念。小结小结“赏析赏析” 除在内容上要扣住上面说的除在内容上要扣住上面说的四个方面，语言上还要连贯、简四个方面，语言上还要连贯、简明，力求优美。明，力求优美。赏析范例赏析范例 这段文字描写了祖父后花园的自然景物。这些景物（动物、这段文字描写了祖父后花园的自然景物。这些景物（动物、植物）都是美好而有生命的，它们充满着生机，既鲜活灿烂又植物）都是美好而有生命的，它们充满着生机，既

11、鲜活灿烂又毫无拘束，自由自在。它主要运用了拟人的手法，赋予了动植毫无拘束，自由自在。它主要运用了拟人的手法，赋予了动植物任性、洒脱的个性，充满了诗情画意。同时扣住物任性、洒脱的个性，充满了诗情画意。同时扣住“自由自由”这这个中心词语，用个中心词语，用“愿意愿意”、“随意随意”，写出了园中动植物，写出了园中动植物“要要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样”“”“也没有人问，也也没有人问，也没有人管没有人管”这样自在逍遥的生长状态。流露着作者对自由的向这样自在逍遥的生长状态。流露着作者对自由的向往，对幸福快乐的童年的怀念。往，对幸福快乐的童年的怀念。4、作者描述

12、的生活环境作者描述的生活环境与生活内容都凸显一个特与生活内容都凸显一个特点点自由，你还能在文自由，你还能在文中的哪些地方找到它的踪中的哪些地方找到它的踪迹迹? 结合具体细节和情节说说祖父是一个什结合具体细节和情节说说祖父是一个什么样的人，他对么样的人，他对“我我”的童年生活有什么影的童年生活有什么影响？响？ 祖父是一个豁达、通达、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。他使“我”的童年自由自在，充满快乐。 本文语言突出的特点，是自然真切地表现本文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。语言清新活泼，笔触所至，皆的稚气

13、和欢愉。语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。有灵气。提高与拓展 园子里所有的一切都是新鲜的、活泼的、自由的，园园子里所有的一切都是新鲜的、活泼的、自由的，园子里的人也是健康的、充满活力的、自由的。人与动物、子里的人也是健康的、充满活力的、自由的。人与动物、植物一道，共同体现出了生命的美。这样的生活是多么好，植物一道，共同体现出了生命的美。这样的生活是多么好，多么值得渴望，多么让人怀念啊！多么值得渴望，多么让人怀念啊！ 讨论：人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活？讨论：人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活？ 写呼兰河传这部小说时，写呼兰河传这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，萧红已经

14、是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？为什么她这样怀念童年的生活？ 她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。 很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根

15、本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，如果现在给你机会去一下萧红鲁迅描写的那样让人心动；同样，如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，也许那些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵笔下的后花园，也许那些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵性，这又是为什么？性，这又是为什么？ 许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所以无忧地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所以无忧无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸福无边。而成人不得不为生计奔波时，往往会怀想福无边。而成人不得不为生计奔波时

16、，往往会怀想童年，所以童年的一切美好的东西、感觉，才会那童年，所以童年的一切美好的东西、感觉，才会那样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。课文表现了课文表现了“我我”对故乡、对童年美好的回对故乡、对童年美好的回忆忆 首先表现在昔日欢乐的童真童趣上。在花园里观首先表现在昔日欢乐的童真童趣上。在花园里观蝶戏虫，栽花拔草，铲地摘瓜，蝶戏虫，栽花拔草，铲地摘瓜，“玩累了，就在房间底玩累了，就在房间底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。草帽遮在脸上就睡了。”童年的生活是那么天真有趣，童年的生活是

17、那么天真有趣，无忧无虑，可以说尽享人世间美好的生活。也许在成人无忧无虑，可以说尽享人世间美好的生活。也许在成人之后，再也得不到这份烂漫，这份纯真了。之后，再也得不到这份烂漫，这份纯真了。“我我”童年童年所接触的，是同样美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、所接触的，是同样美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃；蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒蓝天、白云、清风，悠悠洒洒“我我”在这样的自然在这样的自然中嬉戏、成长，人性本自然，自然与天真的童年相映成中嬉戏、成长，人性本自然，自然与天真的童年相映成趣。趣。理解，讨论理解，讨论全文的主旨全文的主旨 在在“我我”的童年生活中，不仅有自然的童年生活中，不仅有自然的滋润，还有亲情的关爱。爷爷带的滋润，还有亲情的关爱。爷爷带“我我”种种地除草，教地除草，教“我我”生活知识。在爷爷的关爱生活知识。在爷爷的关爱呵护下，呵护