教育教学论文 浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性

1、浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性内容摘要: 课堂教学是小学英语教学的主要形式，为了提高教学质量，教师必须在认真备课的基础上，潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂四十分钟的效率，让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性。因此，在课堂教学中教师通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，鼓励学生主动积极参与，洞察学生的情感世界为有效课堂奠基；设计精练有效的教学过程，运用现代科学技术优化课堂结构，运用多元化的评价手段在教学中就显得尤为重要。 关键词：课堂教学；有效性；评价 一、问题的提出 作为英语教师的我时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦

2、，教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动, 学生也积极参与了课堂教学活动。但是,结果实际效果并不理想，大多数学生对英语知识的掌握和运用十分有限。课堂中经常出现以下现象： 在探究活动中,表面上热热闹闹,学生热火朝天,似乎人人都在参与,然而常有许多学生不按照要求和规程进行操作,也不知道该怎么操作。有时候, 组内的个别学生承担了小组探究的全部任务,成了小组的主角, 部分学生在小组中只是一个旁观者。当让学生在全班用英语汇报反馈时情况是可想而知的。透过这种热闹的场面, 不难看出课堂设计的肤浅与浮躁，这较高的投入却换来的是较低的教学效率。为此，我从前年开始有意识地注意自己的教学行为，通过设计精练有效的

3、教学过程，利用多元化的评价体系促进学生知识水平和能力发展的提高，从而实现有效的课堂教学。以下我结合自身的教学经历谈一谈提高英语课堂教学有效性。 二、如何提高小学英语课堂教学的有效性 （一）关注学生情感，为有效课堂奠基 育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题。 因此，我从课外生活中了解学生的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，做学生的贴心人。在课堂上充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体，吸引学生注意，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态。关注每个学生，积极鼓励他

4、们在语言学习中大胆尝试，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，善待学生的错误，保护他们的自尊心和积极性，培养他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教的学习习惯。努力让每一个学生敢说、乐说、爱说，让他们从情感上对学习英语不再产生恐惧感，在获得知识和提高能力的同时形成积极的学习情感态度，从而建立和谐的师生关系，为有效课堂教学奠定基础。 （二）优化课堂结构“活”课堂 1优化教材 每位教师在进行一个新的单元教学前，都会自觉不自觉地在头脑中提出一些问题：单元的主要内容是什么？语言的重点和难点在哪里？对学生的目标要求如何？不同的老师具体关注的问题可能有所不同。我认为，可

5、从以下几个方面来优化教材内容。 （1）. 定目标。即确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。在确定了单元内容后，不仅要注意教材所显现的认知目标，还要注意教材内所隐含的能力要求，更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样课堂教学就有了明确的方向。 （2）. 整合。即整合教材内容,跨越狭隘的学科界限，加强学科之间的整合。在新课程标准下，英语学科很大程度体现出它的综合性。学习英语不再仅仅是为了满足人际交往的需要，而是为了用英语获取某个方面的信息。将语言材料正确、合理地进行调整、改编、整合或者用其他语言材料来替换。如教日期表达时可对孩子们进行爱的教育；在教Time时可抓住机会教导孩子们珍惜时间；在

6、教到Festival时可进行中西文化差异的渗透。这样，不仅可以优化教学时间,使课堂教学的信息量增大, 又可以使学生参与活动的时间增多, 从而达到提高课堂教学实效。 2创设英语的教学情境情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，

7、是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。（三）运用现代教育技术现代教育技术在

8、课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的粉笔、黑板的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助

9、他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。（四）构建评价体系，为有效课堂助推。 评价目的是通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。 英语课程目标提出“评价体系是要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。”然而我们的评价意识与手段却都只是停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的多元化和评价功能的全面

10、性，通常认为评价就是试卷测试，并且只注重教学结束后对学生学习结果的评价，把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上，外语教学目标中许多被期望的行为是难以单纯用试卷测验和分数来评价的。因此，有必要建立一种多元化和发展性的，能注重学生个体差异的，更能体现以人为本的评价体系。 1发展性评价 以学生平时参与各种英语教学活动所表现出来的学习兴趣、态度和交流能力等为主要依据。针对新课展示、复习巩固等不同内容，对学生的分层和评价也不一样，要充分体现评价主体的多元性。评价有以整体为单位的，小组为单位的，伙伴为单位的，也有以个人为单位的。以下我就伙伴制评价进行列举说明：在教学中我开展了“手拉手”师徒结对活动，一

11、个成绩好的学生帮助一位学困生。在一堂课或某单元结束后进行综合评价。我设计了以下学习活动记录表，如表1所示： 表1 六（2）班“手牵手”学习活动记录表 项目得分 单元 单词听写预习情况课堂表现小组活动参与度单元测试成绩Unit 1-Unit 2-Unit 1-Unit 2 -Unit 3-Unit 4-Unit 5-Unit 6-合计-备注：请在项目得分栏中，分别填入师傅、徒弟成绩师傅签字： 徒弟签字：a.每项在老师指定时间内完成，师傅签名并保管好记录表； b.单元测验中师徒成绩相加进步10分或以上师徒二人各加2分； c.徒弟在规定时间内没能完成任务的，师徒二人各扣1分； d.师傅要诚实负责，一

12、旦发现有作弊现象的将对师徒二人作出严肃处理！ e.每月评选出 “优秀师徒”五组，颁发奖状。 同时，我也注重评价形式的多样性，将评价体系贯穿课堂内外，如表2所示：表2 评价表PEP Book 8 Unit 6 What are you going to do? The second period-评价内容评价标准评价形式所占比例课前预习预习情况是否主动参与并完成学生自评师徒互评20%活动操练语言知识和技能的掌握积极参与课堂学习活动师徒互评教师评价20%小组合作情感、策略的发展积极参与小组合作学习小组互价教师评价20%课堂检测语言综合运用技能课堂学习活动反馈情况小组互评教师评价20%课后检测语言综

13、合运用技能学习效果好家长评价20%我将以上评价综合为发展性评价。它关注学生的学习全过程，使学生在评价自己的学习行为时清楚看到自己再学习过程中取得的进步与存在的问题，并通过不断反思来促进学习进步；教师在观察、分析学生表现的基础上结合学生自评，对学生的学习情况及时予以指导。 2终结性评价 终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。 评价是关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过

14、程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，从而推动实效性课堂教学。 三、评估教学效果，反思教学过程 “教而不思则罔，思而不用则殆”。教学活动结束以后，教师有必要回顾教学情况，反思教学成功或不成功的原因、可以改进的方面等，我经常从以下几个方面不断地反思自己的日常教学行为： 1有效检查预习情况了吗？ 2学生们的参与程度高吗？ 3学生的表现达到预期的目标了吗？ 4教学重、难点是否把握准确，突破了吗？ 5教学过程中活动效果怎样？ 6学生在课堂检测中出现哪些问题？为什么？ 7我的教学还有哪些需要改进的地方？ 四、结束语课堂教学是一门艺术，追求课堂教学的有效性是时代发展的需要，也是使英语课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的新课标理念的需要。总之，教师要以小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点为前提，认真研究教材，充分利用导学案，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。让学生