《从百草园到三味书屋》参考课件

1、v 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习忆都会深深留在心中。今天我们学习从从百草园到三味书屋百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年，了解鲁迅先生童年的记忆。的记忆。 更多教学资源下载:http:/ 朝花夕拾是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都

2、是回忆作者童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。对于朝花夕拾全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。他在朝花夕拾小引中说道，这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，在广州编定，其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。从百草园到三味书屋正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞。朝花夕拾小引还说明，原来集名是“旧事重提”，后改为“朝花夕拾”。这组散文，正

3、是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏，可以说，朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌。正音正字v确凿（确凿（ ）菜畦（）菜畦（ ）桑椹（）桑椹（ ） 轻捷（轻捷（ ）油蛉（）油蛉（ ）斑蝥（）斑蝥（ ） 缠络（缠络（ ） 攒（攒（ ）珊瑚（）珊瑚（ ） 豁（豁（ ） 敛（敛（ ） 脑髓（脑髓（ ） 陌生（陌生（ ） 觅食觅食 （ ） 竹筛竹筛 （ ） 秕谷秕谷 （ ） 窦窦 （ ）人迹罕至（）人迹罕至（ ） 蝉蜕（蝉蜕（ ） 书塾（书塾（ ） 渊博渊博 （ ） 人声鼎沸（人声鼎沸（ ）

4、宿儒（）宿儒（ ） 倜傥（倜傥（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng 理清文章思路理清文章思路：以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）百草园的生活（百草园的生活（18）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾）尾）赏析课文，思考：作者为什么喜欢百草园？作者为什么喜欢百草园？ 从文中找出相关从文中找出相关语句回答。语句回答。百草园中有哪些景物？百草园中有哪些景物？作者是如何写景的？作者是如何写景的？春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天的

5、百草园呢？的百草园呢？为什么百草园是我的乐园？为什么百草园是我的乐园？v乐景：百草园的景物 v乐闻：美女蛇的故事v乐事：雪地捕鸟碧绿的菜畦碧绿的菜畦 光滑的光滑的 石井栏石井栏高大的皂荚树高大的皂荚树 紫红的桑椹紫红的桑椹长鸣的鸣蝉长鸣的鸣蝉 肥胖的黄蜂肥胖的黄蜂轻捷的叫天子轻捷的叫天子 低唱的油蛉低唱的油蛉弹琴的蟋蟀弹琴的蟋蟀 蜈蚣蜈蚣喷出烟雾的斑蝥喷出烟雾的斑蝥 像人形的何首乌像人形的何首乌木莲木莲 又酸又甜的覆盆子又酸又甜的覆盆子 百草园的自然景物百草园的自然景物何首乌的根何首乌的根覆盆子覆盆子“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序菜畦菜畦石井栏石

6、井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物何首乌和木莲何首乌和木莲高高低低低低高高态态静静态态动动v仿写：仿写：v仿照第二小节写一段话延伸、拓展延伸、拓展1：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。 2：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。 增添神秘气氛，丰富

7、了百草园作为儿童乐增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。园的乐趣。 作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。对这段生活的深情对这段生活的深情2、书塾的先生是一个怎样的人？、书塾的先生是一个怎样的人？3、为使人物形象生动，作者对先生进行哪些方、为使人物形象生动，作者对先生进行哪些方面的描写？面的描写？外貌、神态、动作、语言外貌、神态、动作、语言1、三味书屋的陈设是怎样的？你、三味书屋的陈设是怎样的？你能用平面图画出来吗？为何中年的能用平面图画出来吗？为何中年的鲁迅还记得这样清楚？鲁迅还记得这样清楚？质朴方正4、“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用跪的规则，但也不常用”这说明先生是一这说明先生是一个怎样的人？个怎样的人？对这种落后的教育方式持保留态度，对这种落后的教