奥尔夫音乐教案(精选8则)完美版

1、奥尔夫音乐教案奥尔夫音乐教案（一）：奥尔夫音乐教案：快乐的传递一、活动目标1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来表现乐曲节奏。2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。大班奥尔夫音乐游戏教案快乐的传递二、活动准备音乐：拉德斯基进行曲积木、小乐器若干场地：八字形、一字形三、活动过程1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？2、提问了解乐曲的风格特点。（1）这是什么乐曲呀？（2）是什么结构的？（3）这首乐曲是什么风格的呀？3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作

2、来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍）4、介绍游戏规则。（1）老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传递积木表现A段音乐）提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？（2）刚才老师玩的叫快乐的传递，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。（3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说别人，到自己跟前时就说自己。（教师带领幼儿由慢到快空手练习。）5、师幼手拿积木分组练习。（1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注

3、意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。（2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说别人自己，教师强调要跟着老师的速度。（教师注意观察，根据练习时出现的状况，适当调整，再次练习。）（3）随A段音乐群众练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递）7、传递小乐器（1）听完整音乐快乐的传递小乐器。原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。（2）变换队形进行游戏刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进行快乐的传递

4、）8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎样还不演奏呢？我们明白这首乐曲是ABA段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A段再传递。（听完整音乐进行节奏游戏2遍）9、改变玩法进行游戏A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A段音乐再坐下进行传递。10、延伸活动：和班里的其他孩子一齐来玩这个游戏。奥尔夫音乐教案（二）：教学目标:1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪教学重点:1.声势、乐器感受粉刷匠语词节奏教具准备:1.CD:蛙蛙快乐颂、粉刷匠、律律动音乐2.乐器:节奏棒3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色

5、贴纸教学资料:A.音乐热身律动:蛙蛙快乐颂(5分)1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一齐做音乐律动3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上4.音乐提示:刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就能够B.音乐聆听游戏(10分)1.唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如:(老师)(幼儿)做动作:站起来、举手;贝贝贝贝在哪里或者说哎到这儿等话回应2.音乐问候老师和小朋友拍手互相进行音乐问候例如:(老师)唱:12345-54321-小朋友们好小朋友们好(小朋友)唱:12345-54321-老师好

6、老师好3.听粉刷匠伴奏音乐师:老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎样跳舞的一会儿老师请你们的小手跟着音乐一齐跳舞。配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作老师请小朋友一齐跟音乐模仿做手的动作老师鼓励、表扬小朋友们的表现附手的律动:第一个乐句:胸前拍手第二个乐句:前平举左右晃手第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作第四个乐句:伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子C.音乐语言游戏(10分)1.猜谜语:师:喜欢猜谜吗我说你们猜一猜，仔细听好了两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。(手)师:说说你们的小手能干什么2.能干的小手:师:下面看看老师的手能干什么

7、(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)师:小朋友真聪明，一看就明白老师的手在做什么我们一齐来做一做，看谁的小手最能干3.音乐语词节奏师:小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新房子，刷的很漂亮。刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。哎呀我的小鼻子，变呀变了样。(语词节奏型)-老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词D.音乐节奏快车(20分)1.声音配合动作节奏(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)师:小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧老师(

8、配班)是怎样给我的刷子配声音的(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型:-)唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰请小朋友一齐给我的刷子配上更好听的声音(还能够用嚓、沙沙替换)老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动)2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项3.播放音乐，老师和小朋友一齐用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)E.音乐小舞曲(10分)利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。F.爱的叮咛(4分):老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸G.再见歌(1分):1.音乐中老师和大家一齐唱再见歌.

9、2.送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见六.爱婴提示:1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友必须要有节奏的朗诵儿歌2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿奥尔夫音乐教案（三）：奥尔夫音乐教学库乞乞【活动目标】1、透过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲库乞乞欢快跳跃的情绪。2、透过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。3、让幼儿懂得爱学习的好孩子人人爱。【活动准备】音乐库乞乞、图形谱、金色魔盒、小纸条、书本。【活动过程】一、听故事。有个小朋友叫鲁鲁，他一点都不爱学习，一上课就睡大觉。他成天想：学习有什么用啊，我想去找宝物，有了宝物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爷爷出现了，老爷

10、爷说：我明白宝物在哪里哦！那个宝物在离那里很远很远的个山洞里，要到那个山洞需要爬过好几座山，还要爬好几级台阶。鲁鲁很想去找宝物，就谢过老爷爷出发了。你们说，他能找到宝物吗？二、感受音乐。1、欣赏音乐一次。答案等会儿再告诉大家。这天老师带来了一段好听的音乐，这段音乐跟刚才的这个故事有关哦。我们一齐来听一听。提问一：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？提问二：觉得这首音乐有几段？（幼儿思考）我们再来仔细听听。2、欣赏音乐第二次。师：我们再来听一次，这一次要请你听一听，音乐里说鲁鲁翻过了几座山？爬上了几级台阶？（教师边做动作边和孩子一齐听音乐一次）三、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。教师

11、：鲁鲁骑着马翻过了几座山？（教师先让幼儿仔细听再和幼儿一齐听一齐画出山的图片，有四座山）提问：鲁鲁是怎样上山的？骑马的动作怎样样？我们一齐来jy135.做做。提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗？还要上几级台阶楼梯？（再听一次验证自己的答案是否正确。边听边画图谱）最后到山洞门口了，要想进入山洞务必要说一句咒语。这句咒语是什么呢？一齐念几次咒语。我们此刻来完整地听一次音乐，看看鲁鲁去寻找宝物的过程。1、老师和孩子一齐走图形谱，引导幼儿用手指在自己身上做动作。2、提醒孩子每爬过一座上，马儿要休息一下。3、不明白鲁鲁最后找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看？（想）但是去那里要爬过很多坐山，上很高的

12、台阶，还要说一句咒语，你们行吗？我们起立，来试试。（听着音乐在原地练习一次，两到三遍音乐）你们真厉害，看来到那个遥远的山洞是没问题了。我们的马每爬过一座山都很累，怎样办啊？每爬过一座山我们就让马休息一会儿，稍微停顿一下再继续跑。邀请听课老师和孩子们一齐来玩游戏，做律动。五、渗透德育教育。提问：宝物最后找到了，它是长方形的，厚厚的，你们猜猜它是什么？（书本）老爷爷为什么要送书本给鲁鲁呢？还有一张小纸条，小纸条上写着：书是世界上最珍贵的宝物，书中有很多的知识，能让我们学到很多的本领。此刻，我们回教室去看这些宝贝吧。奥尔夫音乐教案（四）：幼儿园奥尔夫音乐：身体乐器活动资料：身体乐器活动目标：1、进一

13、步区分对身体主要器官和部位的认识。2、发现身体部位能够发出各种各样的声音，并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。3、萌发喜欢打击类音乐活动。活动重点：能区分身体的主要器官并能发现身体部位能够发出不同的声音。活动难点：大胆用身体部位为音乐伴奏。活动准备：1、乐器3件（圆舞板、响棒、铃鼓）2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。活动过程：一、律动，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。师：小朋友们这天铃鼓乐器来跟你们做游戏，跟着铃鼓走走吧！（当铃鼓节奏快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走）二、认识乐器，激发幼儿观察的兴趣。1、听声音猜乐器。师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小朋友玩个猜猜乐的游戏，一

14、齐来猜猜它们是谁？（出示圆舞板、响棒、铃鼓）2、引导幼儿倾听乐器发出的声音，并让幼儿说说。（依次讲讲三种乐器发出的声音）二、引导幼儿发现身体能发出声音的部位，逐步认识身体乐器。师：小朋友，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上一些地方也能发出好听的声音呢？你试试看，能不能让它发出声音来。幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎样发出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，教师出示图片，并让幼儿明白这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小朋友说的一种以外，还有没有其他的方法（弹舌头、用力抿嘴）。幼儿群众练习幼儿想到的方法。手：能够拍手，也能够拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。三、利用身体乐器给

15、音乐伴奏。1、分部位给音乐伴奏（嘴、手、脚）2、游戏：看指令选身体乐器演奏师：小朋友，此刻老师和你们来玩个游戏，老师那里的三张图做标记，等一下，音乐响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪种身体乐器，你们就用哪种身体乐器演奏。3、演奏23边结束。四、结束活动。师：身体原先能发出这么多好听的声音，让我们一齐去告诉其他班的小朋友吧！（开火车离开教室）奥尔夫音乐教案（五）：幼儿园中班奥尔夫音乐教案懒惰虫活动目标：1.让幼儿复习并巩固固定节奏。2.音乐游戏：以律动、身体节奏等方式带入歌曲懒惰虫。活动准备：歌曲懒惰虫，节奏卡片活动过程：1.固定节奏问答（1）教师先排出一组节奏，再帮忙幼儿排另一组有所

16、变化的节奏。（2）先引导幼儿如何将名字与卡片节奏结合在一齐。（3）鼓励幼儿自己创作并回答节奏（要会排也要会念），幼儿排节奏卡教师念出节奏。（4）请个别幼儿排节奏卡，全体幼儿一齐念出节奏。2.音乐游戏（1）教师教唱歌曲第一段时，幼儿模仿虫子的动作扭来扭去。（2）第二段唱到肚子痛时就摸肚子。（3）第三段再模仿虫子的动作扭来扭去。妈咪爱婴网-幼儿园教案频道（4）教师拍哒哒空的节奏，让幼儿跟随，不间断的拍，教师逐渐带入歌曲。（5）幼儿拍哒哒空，哒哒空的节奏，边拍边唱歌曲。（6）幼儿自由选取乐器进行歌曲敲奏。奥尔夫音乐教案（六）：奥尔夫音乐教案幸福拍手歌教学目标：1.能够自信、自然、有表情地演唱幸福拍手

17、歌。2.能够较为准确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。3.学会生活技能拧瓶盖。教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；创编歌词。教学准备：空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。教学过程：一、音乐导入：和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌爱我你就抱抱我。老师：宝贝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。幼儿：幸福。老师：这天啊、老师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。（教师分别拿出小熊、小马、小兔子）幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你幸福的时候你会做什么？教师以动物的口吻回答：小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一齐做，

18、如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一齐拍拍手。小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一齐做，如果感到幸福你就跺跺脚、如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一齐跺跺脚。小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一齐做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一齐拍拍肩。教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。教师：宝贝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧？播放儿歌和幼儿一齐做动作演唱两边。二、制作乐器小沙瓶教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。三、创

19、编歌词认识节奏教师：宝贝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊会不会哈哈大笑啊？幼儿：会教师：那请大家跟我一齐做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇晃小沙瓶）跟伴奏做两遍。教师：时间过得真快，立刻就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦！如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福一齐说声再见吧，那么大家都一齐说再见。奥尔夫音乐教案（七）：奥尔夫音乐教案鸭子拌嘴鸭子拌嘴是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器:小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。这首乐曲是由散板和2/4拍节

20、奏两种节拍类型构成的，其中散板集中在三处，即引子、第二段和第四段，2/4拍的节奏主要在第一、三段和尾声。作曲者安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员，中国打击乐学会副会长、中国音乐家协会理事。他的作品老虎磨牙鸭子拌嘴黄河激浪大唐六骏等多次荣获国际、国内大奖。著名音乐学家黄翔鹏先生曾为他题词:古有花奴，今推志顺。教学目的:1、情感目标:借鉴奥尔夫教学法欣赏中国民间打击乐曲鸭子拌嘴，引导学生以生动活泼的方式清晰体验和感受音乐作品鸭子拌嘴，从而引发学生欣赏和教授中国民族音乐的兴趣;2、知识目标:深入欣赏鸭子拌嘴音乐，并掌握奥尔夫教学法中声势练习、图形谱、打击乐合奏、根据节奏创编歌谣与律

21、动等基本教学手段。3、潜力目标:引导学生学会运用德国奥尔夫教学法欣赏中国民族音乐，从而学会举一反三、融会贯通，将外国音乐教学法为我所用。教学重点:1、透过按声势谱击打声势，让学生学会熟练识读声势谱，并透过声势活动感受鸭子拌嘴的基本节奏。2、透过按节奏谱进行打击乐合奏，训练学生的器乐合奏潜力及器乐合奏教学方法。教学难点:透过学习教师设计的图形谱，使学生了解音乐与图形的关系，进而自己为音乐欣赏教学设计图形谱。教具准备:电脑课件(全曲图形谱、乐曲第一段节奏谱)打击乐器(小镲、三角铁、双响筒、手鼓若干)课时:2课时(90分钟)教学过程:导入新课:一、老师回顾以前上过的奥尔夫课，启发学生总结奥尔夫教学法

22、的特点:答:1、综合性2、创造性3、参与性4、简约化5、本土化6、大众化思考:奥尔夫是德国音乐教育体系，如何将它的方法运用于我国本土的音乐教学当中呢二、聆听民族打击乐鸭子拌嘴引子和第一段师问:能否对这段音乐留下深刻印象能否记住这段音乐的节奏生答:不能。师问:如果我们在中小学进行鸭子拌嘴的欣赏教学，怎样才能让学生走进音乐，深入欣赏这段乐曲呢总结:我们这天上课就是要解决这个问题。讲授新课一、作品简介:1、介绍作者及其作品:安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员。他的作品鸭子拌嘴老虎磨牙大唐六骏等多次荣获国际、国内的大奖。鸭子拌嘴是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安

23、鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器:小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。二、填词律动1、看节奏谱，按节奏朗读歌词。老师做示范，学生直接读第一遍。(注意:一共六句，前四句都需反复一次。)2、学生群众读歌词，并学习老师表演动作(加入律动，帮忙记忆)。3、学生边读歌词边做律动。4、两声部卡农练习，再次对节奏巩固记忆，锻炼学生专注力和抗干扰力三、声势练习:-小镲-拍手-三角铁-拍手-双响筒-拍腿-鼓-跺脚四、打击乐合奏:1、换打击乐器(小镲、双响筒、手鼓、三角铁)，分声部练习。第一遍:小镲和三角铁合奏;第二遍:鼓和双响筒合奏;第三遍:群众合奏，注意乐曲强弱力度的变化。2、即兴创作与表演:

24、以出门、嬉戏、吵架、回家四个场景为主题，让学生即兴表演鸭子拌嘴中的各种场景，能够先调动学生的想象力讨论四个主题会有什么样的情节资料，然后两人一组做小镲对话的即兴演奏，教师要启发如何使对话更搞笑、更丰富。五、图形谱详解全曲:1、老师展示自制的图形谱，并引导学生边聆听音乐，边看图形谱，(教学设计意图:初步了解图形谱的制作方法和用途，并以此引出鸭子拌嘴的全曲结构图。)引子(散板)第一段(四二拍)-第二段(散板)第三段(四二拍、四三拍)-第四段(散板)尾声(四二拍)2、观看民族打击乐队演奏的鸭子拌嘴视频(教学设计意图:在学生反复聆听、建立初步的听觉经验基础上，增加视觉的体验，使学生多感官参与欣赏音乐，

25、并透过观看民族打击乐队的演奏，了解各种民族乐器及其奏法。)课堂小结(连线题):师问:这节课中所运用的教学方法分别适合哪个年龄阶段的学生学生回答:律动教学、听奏法学节奏-幼儿园、小学低年级视谱读节奏、视谱练习声势合奏-小学中、高年级或中学生视谱练习打击乐合奏、图形谱-小学高年级及中学生1、节奏谱使用是为了学生能亲自参与。每部音乐作品都有自己的音乐语汇，只要其中一段透过亲自参与获得更深体验，对其他部分音乐就会有种似曾相识的亲切感。透过对节奏谱的练习对这部音乐的节奏语汇，从原先初听时的一片模糊到比较清晰，甚至记忆深刻，学生对音乐的感受和理解才有了真正的兴趣基础。2、该课例主要目的是参与，故对节奏谱中

26、个别技术难点不必死扣，大拍子跟上即可。若把过多时间、精力用在技术操练上，会消弱学生学习兴趣，影响整堂课教学结构和目的。四、布置作业欣赏勃拉姆斯匈牙利舞曲第五号，并完成下列作业(任选其一):1、设计一个故事2、创编一套律动3、设计一份图形谱奥尔夫音乐教案（八）：奥尔夫音乐教案大鼓和小鼓活动目标:1、透过身体乐器巩固歌曲大鼓和小鼓的音乐节奏，并用乐器演奏歌曲。2、透过芝麻开门的游戏学习8拍的即兴节奏。3、透过游戏学习英语:Openthedoor，Closethedoor。活动准备:鼓，大鼓和小鼓的音乐，即兴节奏游戏芝麻开门(1)老师念童谣芝麻开门，与幼儿创编童谣里的人物。芝麻开门快点开，我带弟弟一

27、齐来。芝麻开门快点开，我带老鼠一齐来。(小动物能够用英语来说，如moushcatrabbit)芝麻开门快点开，我带xx一齐来。(孩子的名字)(2)老师念完童谣带领幼儿即兴节奏(8拍)，老师以铃鼓敲8拍，稳定孩子的节奏。(3)引导孩子以拍腿、拍肩的形式以表现8拍Titititititita芝麻开门快点开，Titititititita我带弟弟一齐来。活动过程:一，让孩子练习节奏。A:把膝盖变成大铃鼓，敲膝盖-嗵嗵;B:把双手变成小铃鼓，拍手-咚咚咚二，不断交换拍打大小铃鼓，巩固孩子拍打的节奏。2.歌曲大鼓和小鼓儿歌:大鼓的声音嗵嗵，小鼓的声音咚咚咚，大声是大鼓，小声是小鼓，嗵嗵、咚咚咚。教师手摇铃

28、鼓，幼儿感知铃鼓声音的粗细和音的高低。教师手拍铃鼓，幼儿感知铃鼓声音的粗细和音的高低。(3)以游戏的形式幼儿进行拍膝盖练习大铃鼓tongtong的节奏，拍手练习小铃鼓。dongdongdong的节奏。(4)教师带入歌曲大鼓和小鼓，幼儿反复练习边唱tongtong和dongdongdong歌曲部分，边拍膝盖、拍手。(5)请两位幼儿上台演奏大鼓和小鼓，其他幼儿用身体乐器演奏歌曲(拍膝盖、拍手)。(6)幼儿分2组，自选大小铃鼓，完整演奏歌曲。我们无法改动这个世界的剧本，于是不能放弃的只是梦想。只有这给我们坚持下去的勇气，我们总还愿意相信，世界的背后原本该有更善良的一位作家，会把一切写得更美好，会把那

29、些弥足珍贵的东西都写得浪漫隽永。幻想是聋哑女孩们蝴蝶般美丽的手语，远离嘈杂，无忧无虑；也是盲女和盲剑客的花园，他们执着而认真地相信着和生活着；还是我们这些疲惫却顽强的人的另一种生命，我们借它超脱所谓“尘世”、所“社会”和这世界的永劫。闭上眼睛，全世界都是你的。轻轻握住拳，就像握住淘气的时光。幻想是故乡亦是彼岸，名为“桃花”。这是我的软弱和逃避，也是我的坚强和不弃。2、也许每个人出生的时候都以为这世界都是为他一个人而存在的,当他发现自己错的时候,他便开始长大. 3、这是一杯叫做浮生的茶，味道非常的苦，但苦过之后，是深长的甘甜。不尝苦，何来甘？人生本就是甘苦与共的一段旅程。 我要这天，再遮不住我眼

30、，要这地，再埋不了我心，要这众生，都明白我意，要那诸佛，都烟消云散! 每一个不甘的离开，都是为了最后的归来。 少年也曾皱着眉头问她：“为什么这么拼？”“不想输而已啊。”柳心心满不在乎地说，“认输是有瘾的，认了一次，就会认第二次，第三次.终于有一天，你会觉得认输也没有什么。”你会心安理得地向别人妥协，也向自己妥协。你一步步后退，不自觉习惯了让步，妥协到最后，你甚至不知道自己还有什么可以坚持的。 虽千万人，吾往矣。人总是要等到失去的时候才知道珍惜。但成长，也会随着失去而出现。所以，不要害怕告别。 所谓同伴,就是你看着他倒下,来不及救援,来不及悲伤,但你会代替他,生活大概就是这样一场旅行，你把行囊放

31、进车里，沿着漫长的道路，开去地图上的远方小镇，你不曾到过那里，只听说那里很美。多年以后你穿过迷雾和荆棘，终于到达了一个小镇，才发现和地图上所标的不是同一个镇子。但是也很好，走了很远的路，终于到达了某个终点，可以走进街边的小茶馆里，点一杯热茶，慢慢的喝着，在氤氲的热茶香里，整个小镇的声音、光、温度和气味一点一滴都涌向你。这里就是你的家了，从这一刻开始你会珍惜它。不过有时候我想也许这是真的，就像蝴蝶效应，古人亦云大风起于青萍之末。释家说缘起，我深以为然。 笨又如何？世间有些事，不需要聪明，只需要坚定；不需要智慧，只需要勇气。 如果一件事你不相信自己能做到,那你就真的做不到!因为你连希望都丢掉了,你

32、又怎么能做到? 伤口不管有多重，要对能有痊愈的一也的下。 到把遗憾不一自于，它是种人跟随你就对主到生命终结。 其实当站在人生岔路口的时候，每个人都会做出最终抉择。无论选择哪条路，多年之后回头再看，都会觉得后悔。因为没有人知道选择另一条路会有什么结果，也不可能知道。失去的东西才是最珍贵的，淡淡的遗憾总会流连在脑海之中，但有时候刻意去找回来，反而没有记忆中的那么美好。青春便是好多好多的梦想和好多好多的女孩子的侧影一起化为碎光和泡沫的一段时间啊。并不神圣，也绝不永恒，但它对我们每个人都重要，因为它自由广大，因为它去而不回。 所谓大人，有时候很愚蠢，孩子伸出手想去安慰她一下的时候，她还以为你在要吃的。 有些瞬间的存在，从开始就是为了被缅怀 有些笑容的绽放，从