为中华之崛起而读书 (2)

1、为中华之崛起而读书教学设计竹山县麻家渡镇牌楼小学 施善波教学目标知识与能力：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。2有感情地朗读课文，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。过程与方法：1、能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。2、通过反复朗读，知道周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。情感态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重难点：在阅读中借助对重点词句的理解，体会任务思想感情；结合时代背景，深入体会少年周恩来立志的原因教学流程一、回顾导入，引出话题1、师：周恩来小时候就树立了远大的理想，你

2、们知道是什么吗？（学生回答，教师板书。生清晰而坚定地读；生铿锵有力地读）2、质疑：他为什么从小就树立了这样远大的理想呢？二、初读课文，聚焦“中华不振”1、初读全文，要求读准字音，读通句子。思考：是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向？课文中有一个词语可以准确地回答这个问题。2、汇报交流，教师板书：中华不振（你们理解这个词语的含义吗？）周恩来刚听到中华不振，也是疑惑不解，后来终于弄懂了并立下远大的理想，就让我们随着周恩来的见闻去体会“中华不振”吧！三、精读课文，感受“中华不振”1、请同学们仔细读课文，一边读一边体会，你从哪些词句读出了“中华不振”，用笔划一划，读一读。学生自由朗读课文,教师

3、巡视课堂,相机指导。2、文中哪些词句让你感受到了“中华不振”？指名交流。3、重点研读“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”指名读。伯父心情复杂,请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？预设：“担心”担心什么？请把伯父的这种心情读出来。“无奈”为什么？请把伯父的这种心情读出来。“愤怒”怎么愤怒？-用愤怒的心情读。“沉重”为什么？读出沉重 重点指导读出无奈的感情： 在中国的土地上却有着外国租界地,读 在中国的土地上却没处说理去,读 师：那是为什么呀？ 生：中华不振。这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训

4、斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ （1）自由练读。 （2）指名朗读。生自评，互评，师评。 （3）导读句子： 同学们，这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子,她心如刀绞,请再读本句 这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读 这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲,她心都碎了,读 这位妇女的亲人如果也是你的亲人，你肝肠寸断，读（4）同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？想对他们说些什么？指名说。（5）老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人”！可是当时在场有很多人，他们又是怎样的表现呢？再读体会。联系上

5、下文内容，想象揣摩，完成填空：那个洋人（ ）他心里可能会想：（ ），他可能会说：（ ）他们为什么这么猖狂？那些警察（ ）他们心里可能会想（ ），他们可能会说（ ）他们为什么这么软弱？那些围观的人（ ），他们心里可能会想，他们可能会说（ ）他们为什么敢怒而不敢言？（6）再读这部分，说说你的理解，那么周恩来此时又有怎样深刻的认识呢？（7）是的!中华不振啊!身为中国人,亲眼目睹这样的事情我们怎能愤怒呢，其实,发生这样的事情,在当时的中国,不只是这一件,两件啊 请同学们看这段文章： 课件出示补充材料: 在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”（解说：洋人把中国人与狗相提并论，

6、作为一个中国人真是奇耻大辱呀！）上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。（8）读到、看到这些，你又想些什么？（帝国主义列强真是欺人太甚了！他们践踏我们的国土，杀害我们的同胞，简直没有人性！我们不能太软弱，要反抗，把帝国主义赶走！）造成这一切的根本原因是什么？（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊！因为中华不振，所以少年周恩来看到了发生在租界的这一幕。四、读写迁移，感悟立志1、师：从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们拿起笔写一写。(学生写)（ 是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌（líng），就要振兴中华。读书，就要以此为目标。）（板书：振兴中华不受欺凌）学生自由表达，教师点拨。引读课题。2、正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个贫穷落后的旧中国，立志 （指课题，生读）“为中华之崛起而读书”！这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答“为中华之崛起而读书”！ 这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答“为中华之崛起而读