丹：狼和小羊

1、10.狼和小羊教学目标：1、学会本课9个生字和由这些字组成的词语。认识5个二类生字。理解由生字组成的词语。2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该以智取胜。教学重点难点：1、学习生字词，朗读、理解课文。2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。课时安排：3课时教学准备：PPT 第一课时课时目标：1、读通课文，读准字音。2、认识本课生字新词，能口头组词，理解意思，学会“狼”字。2、找出狼三次找碴的句子。教学准备：PPT教学过程：一、揭示课题。1、同学们，我们听过很多狼的故事

2、，你们见过狼吗？2、谁能说一说你觉得狼怎样？（狼是凶恶的，贪心的。）3、师：请看屏幕这是一只狼。教学“狼”。指名拼读，读准字音。（个别读、全班读、指明组词）板书“狼”，生跟着写。4、师：老师这里还有一幅图，你们看这是什么？（羊）请大家一起拼读“羊”字。（板书“小羊” ）今天我们一起学习“狼和小羊”这篇课文？那么，狼和小羊之间到底发生了怎样的事情呢？二、读通课文整体感知。1、请同学们大声自由地朗读课文，边听边思考：狼和小羊之间到底发生了怎样的事情呢？2、指明说说狼和小羊之间发生了什么事？3、师范读课文，想一想课文中那些字你还读得不够准，然后小声地跟老师读一读。三、检查生字词。过渡：接下来，老师想

3、检查大家，看看课文中的生字你们都会读了吗？1、指名拼读生字、集体拼读、开火车读。láng nòngzng jng wn大灰狼 弄 脏 吃了一惊 温 和 dào jng p zhng biàn倒 流 经 常 扑 去 争 辩 ài mà lián dàn亲爱的 打骂 可 怜 小坏蛋 2、去掉这些字你还会读吗？（分男、女生读）3、检查课文中的重点词的朗读情况。（齐读）理解“找碴儿”的意思。（找碴：就是找借口，挑毛病，没事找事.）四、再读课文，了解课文内容。1、课文读完了，谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？（狼为了要吃

4、小羊故意找碴儿）2、请同学们快速的浏览课文，想一想：狼找了几次碴？并用“”画出羊说的话，用“”画出狼说的话。3、指名读一读狼三次找碴时狼羊所说的话。五、作业：正确、流利的读课文。第二课时课时目标：1.会分角色朗读课文，读出角色不同的语气。2.指导2个难写的生字“经”“争”。3.懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点：1.会分角色朗读课文，读出角色不同的语气。2.指导2个难写的生字“经”“争”。教学难点：通过理解课文揭示寓意。课前准备：PPT教学过程：一、结合板书复习导入。1同学们，今天我们继续来学习第10课，齐读课题。（已板书课题）2师：通过上节课的学习，我们知道(PP

5、T出示第一自然段句子)引读：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。3结合板书：狼很想吃小羊，就故意找碴儿，狼一共找了几次碴儿？（三次）二、学习课文2-6自然段（一）第2自然段1.谁能把狼第一次找碴的话读一读？(指名读) 后(PPT)出示句子:2.指导朗读：（1）如果学生语气平平。师：孩子，狼说这话可是在故意找碴儿啊！你们看这段话里有一个感叹号、一个问号，请想想狼会是什么语气？你能再读读吗？（2）生再次读狼说的话。师：我听出狼在生气地责问小羊。请再想想，狼除了会生气地说，还可能怎么说？（3）师范读：现在老师也想读一读，现在我可是一只凶恶、阴险的狼。（老师读得怎样，掌声鼓励一下好吗？）（4）师小结读书

6、小窍门(PPT)出示：边读边把自己想象成故事中的人物,才能把课文读得更好。师：下面，我们读书就应该大胆地想象，用心地体会，你是怎样想的，你就怎样读！ 下面自己自由练读吧。（5）齐读（二）第3自然段1师：听了狼说的话，小羊是怎么回答的？我们一起读读小羊说的话。(PPT)2.生齐读3. (PPT)出示：我怎么会把您喝的水弄脏呢？（2生读）（1）请看这句话，（指着问号）这是什么标点符号？（问号）（2）谁能读出问的语气？（3）谁能给这句话换个说法呢？使句子的意思不变。(PPT出示)：我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。（4）课文中从哪儿看出“我不会把您喝的水弄脏？”（生：从“您在上游，我

7、在下游，水是不会倒流的呀！”）（5）顺势理解“上游”“下游” (PPT)：请一生上台指出哪是上游，哪是下游？（师：说对了吗？）（6）生活中，水应该是从哪流到哪的？（从上游流到下游的）师：所以狼在上游，小羊在下游，水根本流不到狼那儿去，可见狼是故意找碴儿。（指着板书说）（7）下面我们一起来读读这个句子：(PPT出示)：我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。（7）谁会把这两个句子也换个说法，使意思不变呢？ (PPT出示)：你怎么能这样做呢？你不能这样做。 你怎么能乱丢垃圾呢？你不能乱丢垃圾。4大家看小羊说这段话时(PPT出示句子)，是什么表情呢？课文用了哪个词？（吃了一惊。）大家都来做

8、做“吃了一惊”的表情。5我们一起来看看小羊的表情(PPT出示)。6这时小羊说话的语气是怎样的？（温和的）你能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读）（师：这是一只温和的小羊，声音轻轻的、柔柔的。）7从小羊这样的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？（板书：善良、温和、温柔的小羊）8生齐读。请带着你们的体会再读读这段话师生分角色读（看书）：老师来扮演狼，同学们扮演小羊，我们来读读它们第一次对话。（看谁有良好的读书姿势：身正、肩平、足安、把书立起）师：第一次找碴儿狼被小羊驳倒了。接下来，狼又是怎样进行第二次找碴儿的呢？小羊又是怎样回答的？请两同桌读一读4、5自然段，一个读狼的话，一个读小羊的话。(

9、PPT出示句子)（三）学习第、自然段1两同桌互相读。2师巡视、指导。3两生分角色朗读师：老师发现这一桌的孩子读得真认真，我想请他俩读给大家听（组教）两生读完，谢谢你们把对话读得这么好。4指导生字“经”：（1）认读：在这个句子里藏着一个生字宝宝，这个字是（PPT出示）：经（2）识记：谁告诉大家你有什么好办法记住这个字？（3）书写：在书写的时候你想提醒大家注意什么？（左窄右宽、右边从竖中线起笔开始写）（4）师范写，生书空（5）生描红（头正、肩平、臂开、足安，做到“三个一”）师：要想写一手漂亮的汉字，必须从写好每一个汉字做起。同学们写得真认真，很多同学真的称得上小小书法家。5师：同学扪，在这次找碴儿

10、中狼的语气是怎样的？（狼是气冲冲的。）(1) (PPT出示) 气冲冲：师：我们把这种词语形式叫ABB形式，你还知道哪些ABB形式的词呢？气冲冲（ABB） (2)师：谁能把狼气冲冲的样儿读出来呢？（评？）(3)师：你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？生齐读师：我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带上你们的表情，再读！(4)大家想，此时狼除了气冲冲地说，还会怎样说呢？大胆想象一下：(PPT出示) 狼 生气、大声、龇着牙、鼓着眼睛 地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”（指名其中两生用自己加的提示语来读）（5）可以看出，加

11、上这些提示语言，就会使句子更加生动，我们同学平时在写话和写周记时也可以适当加上这样的词语哦。）过渡：师：小羊真的会在背地里骂狼吗？我们来看小羊是怎样回答的？它还是温和的说吗？(PPT出示第5段)6谁来读这段话？（老师听出来了，这次小羊是“喊”着的，（PPT出示喊）它是那么的吃惊，又那么地着急）7谁也来读一读？（师：此时的小羊吃惊、着急、害怕、委屈）8让我们带着这种着急、吃惊、害怕、委屈一起来读一读这句话!。9男女生分角色读（看书）：是啊，每个人都有不同的感受，请把它们第二次对话再来读一读。男生读狼说的话，女生读小羊说的话。（看谁有良好的读书姿势：身正、肩平、足安、把书立起）过渡：读得真有味啊！

12、狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次找碴都被小羊驳倒了，于是（PPT出示课文最后一个自然段）狼不想再（生：争辩了）(四)学习第6自然1.师引读：2.指导”争”：（1）认读：在这句里也藏着一个生字宝宝，这个字是（PPT出示）：争（2）识记：谁告诉大家你是怎么记这个字的？（3）书写：在写的时候你想提醒大家注意什么？（书写第一笔撇从竖中线起笔，中间一横写在横中线上，右边要出头，竖钩在竖中线上。）（4）师范写，生书空（5）生描红（头正、肩平、臂开、足安，做到“三个一”）3师：狼什么不再争辩了？（因为找再多的碴都被小羊驳倒了，于是，（指着最后一句说）就往小羊身上扑 去 （1）你觉得这是一只怎样的狼？（板书：凶恶、凶狠、狡猾、可恶的狼）这里有个省略号，此时，这个省略号给我们无限的想象，那么接下来会发生什么事呢？（狼吃掉小羊；小羊逃走了；猎人出现了）（五）揭示寓意，课外延伸1同学们想象的结果都有可能发生。通过这一课学习，我们知道狼的本性是（看板书）凶恶、凶残、狡猾、可恶的，不讲道理的，羊的本性是善良、温和、温柔的，讲道理的，所以像狼这样的坏家伙，总是要找借口干坏事的，对这