三四单元教材解读

1、9、穷人教材简析： 这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。编写意图：一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。教学目标：、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 、根据课

2、文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 、练习续写课文。教学重点：、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文。板书设计： 穷人桑娜渔夫非这样做不可揍我一顿也好皱起眉脸变的严肃总能熬过去（心理活动）（动作、神态、语言）善良 10*别饿坏了那匹马教材简析：本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。 编写意

3、图：一是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。教学目标：1理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。板书设计： 别饿坏了那匹马残疾青年          &#

4、160;            我       热心、善良              爱读书、诚实、有志气11、唯一的听众教材简析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高

5、望重的老教授的敬佩、感激之情。 编写意图：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。教学目标：1学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点：引导学生从老教授的言

6、行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学难点：练习通过想象提高阅读理解能力板书设计：       鼓励                 有勇气 惟一的听众               

7、0;我        有信心                感激                有毅力12*用心灵去倾听教材简析：本文来源于西班牙的都市生活报，我国参考消息翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了

8、苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 编写意图：一是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵

9、去倾听能给人带来快乐与幸福。板书设计 ：用心灵去倾听苏珊 倾听 抚慰 我 关心：安抚 生活 耐心：讲解 学习 爱心：乐观 心理 童心：守护 回味13、只有一个地球教材简析：“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 编写意图：一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源

10、，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。教学目标：1学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。  3体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点：理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。板书设计：    美丽壮观   &

11、#160;               渺小              精心保护地球只有一个地球      资源有限              

12、60;   别无去处14*鹿和狼的故事教材简析：本文讲的是美国总统西奥多·罗斯福为了消除恶狼对凯巴伯森林的美丽鹿群的威胁，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，政府雇请猎人到那里去消灭狼。一只只狼在猎人的枪口下惨叫着，一命呜呼。狼消灭后，凯巴伯森林中“宠儿” 鹿群的幸福生活并未持续多久。由于鹿群增多，森林的绿色植被日益减少，灾难最终降临在鹿群头上，大量的鹿群饥饿而死或疾病，最后只剩下八千只病鹿苟延残喘。通过这则故事，旨在告诉人们在生态的“舞台上”，每一种生物都有自己角色，它们相互制约，相互联系，共同维护着生态系统的平衡。编写意图：一、在教学中应通过学生的自读自悟，去读书

13、，去思考，参与讨论，参与交流，从而更好地去感知课文内容，领悟课文阐述的道理，并对课文通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法有所体会。二、让学生通过看报刊、查资料、社会调查、上网查询等形式获得“生物圈”、“生物链”以及怎样维护生态平衡的有关知识，从而认识维护生态平衡、尊重客观规律的必要性和重要性。教学目标：1、能正确流利的朗读课文。 2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学重点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里。教学难点：引导学生明白故事告诉我们的道理。板书设计： 鹿和狼的故事

14、狼吃鹿消灭狼鹿吃植被林毁鹿死不能违背生物界发展规律15、这片土地是神圣的教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。编写意图：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。教学目标：1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩优

15、美的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。板书设计：这片土地是神圣的善待河水这片神圣的土地 善待空气善待动物16*青山不老教材简析：课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。编写意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二