幼儿心理健康教育

1、幼儿心理健康教育幼儿心理健康教育 、课题研究的意义和价值从社会发展对人的需要来看：随着市场经济的发展，社会竞争曰益激烈，生活 节奏曰益加快。面对这种高速变革只有具备健康的心理素质，才能不被繁重的 工作压力击倒。从人的发展本身来看，健康的心理素质是人获得成功的关键n在历年中学生中, 莘莘学子在各方面的压力面前，由于具备了不同的心理素质，以至于产生不同的 结果。有的人成绩优异进入大学继续深造，有的人意志消沉、名落孙山，甚至走 上了毁灭家庭和自己的道路。目前这种现象已逐渐向低龄化蔓延。从当前36岁儿童现状来看，由于他们处在心理发展人格形成的关键期，可塑性大，心理上极不 成熟，自我调节控制水平低，极易

2、受环境等不良因素的影响。再加上父母过分注 意对孩子生活上的关怀和呵护，很少细心关照孩子的心理感受，使孩子形成了胆 怯、自卑、孤独、焦虑等不健康心理。他们在同伴中不和群，做事不自信，缺乏 责任感和竞争意识，从而影响了孩子的整体发展。从目前幼儿园的教育来看，主要是以“德、智、体、美”为内容的教育模式，设置的课程也 基本停留于传授某些知识及养成某种行为习惯的教育层面，实际上幼儿园的德、 智、体、美等教育中都包含着心理教育的内容和意义.只是没有系统与独立的心 理教育。“心育”多被纳入“德育”的范畴，体育、健康也只重视幼儿健康知识的掌握和身体素质的培 养，很少从身心健康方面去研究。就当今社会的发展.当代

3、教育的发展、当代人 的发展而言，心理教育应该在幼儿园教育中占有重要位置。综上所述，对幼儿进行心理健康教育，使他们从小具有健康的心理素质，是社 会发展的需要，是当前及未来教育的需要，也是人的发展的需要n为此，我们试 图通过对3-6岁幼儿心理障碍及各个因素间影响的调查和分析，寻找幼儿心理健康发展的特点，从而提出培养幼儿健康的心理素质的 教育方法，为幼儿心理素质的启蒙教育提供科学依据概念界定健康：指不但是没有身体缺陷和残疾，还要有完整的生理、心理状态和社会适 应能力。心理健康：指在身体智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将 个人心境发展成最佳的状态。目前较为普遍的观点认为心理健康是能够充

4、分发挥个人的最大潜能，以及妥善 处理和适应人与人之间环境间的相互关系。它包括两层含义:其一是无心理疾病； 其二，能积极调节自己的心态，顺应环境并有效地，富有建设性地发展和完善个 人生活心理健康。情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我调 节和控制。心理卫生、心理健康的标志是：（1）身体、智力、情绪十分调和；（2）适应环境、人际关系中彼此谦让。（3）有幸福感；（4）在工作和职业中， 能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。我们要通过“幼儿心理健康”的探索和实验，构建适合幼儿心理健康教育的管 理模式、教育教学模式，可以使实验条件下的36岁儿童心理健康.并形成一个比较稳定的发展 倾向，使他

5、们具有活泼开朗的性格，克服困难的勇气，认真做事的态度，待人热 情，懂得宽容，富有独创精神和耐挫能力，以促进幼儿的全面发展，为培养高素 质的人才奠定基础。总目标：探求有效的“幼儿心理健康的培养方法”我们的具体目标：1、研究身心健康发展有障碍幼儿的主要特点。2、分析影响幼儿心理健康的因素。3、探索幼儿心理健康的培养目标和实施操作模式。我们的研究方法：1、采用理性思辨为主的文献法和小组研讨法。在大量阅读文献资料和共同探讨 的基础上，理解幼儿心理健康的意涵和结构因素，并对这一概念作出界定。与此 同时，通过小组研讨，了解幼儿各种心理状态下的表现性行为，以此修正和加深 理解“界定”的概念。采用理论学习与实

6、际行动相交融的情景观察的调查方法， 了解36岁幼儿心理发展的一般趋势、发展的特点。2、用理性思辨和经验总结相结合的方法构建幼儿心理健康的培养策略。3、采用行动反思法进行培养策略的实证性研究。我们的研究策略：1、改革幼儿园管理模式(1) 注重环境创设。良好的环境能使儿童保持良好的情绪状态，能促进高级情 感的发展。对儿童形成健康的心理起着重要作用。家庭、幼儿园密切配合，要求 致，共同走进童心世界，掌握科学育儿知识和教育才能，做到：与孩子关系融 洽、和谐，对孩子充满诚意、友好，给孩子信任与温暖n为孩子们创造一个宽松 愉快的心理环境，让他们在友好和善的气氛中愉快地生活、健康地成长。(2) 注重教师培养

7、。幼儿园从管理观念、管理措施入手，注重“引进人、导向 人、激励人、培养人、使用人”，充分发挥教师的主体作用，提高他们实施“幼 儿心理健康教育”的能力，努力使教师成为科研型教师。2、改革教学模式(1) 改革课堂教学模式，重新设置课程内容与模式，増设专门的幼儿心理健康 课程，并在其他学科中注重渗透心理健康教育。在课堂教学中引导幼儿对学习发 生兴趣，根据幼儿的年龄特点采用灵活的方式和多种教学手段，让幼儿在轻松愉 快的气氛中主动地学习，努力构建多姿多彩的课堂教学模式。(2) 改革活动课程模式。増加操作活动和社会活动的时间和内容。开设不同内 容的活动课(游戏、劳动、参观、实验等),让幼儿尽量参与喜欢的活

8、动。这种 相对开放式的课程模式，有利于培养幼儿积极愉快的情绪情感和创造性的才能。 我们的改革教育模式：教育方法要得当。能否采用正确的教育方法对儿童心理健康影响甚大。管教太 严会伤他们的自尊心，限制了独立性创造性的发展；百依百顺，迁就溺爱，容易 造成过分依赖，耐挫力差。因此，我们将在研究幼儿心理特点的基础上根据各种 心理状态下产生的行为表现，探索出行之有效的教育方法。我们的目标是让每个小朋友:1、能关心周围世界的各种事物和现象，有良好的观察、注意、想象、概括分析能力，有较强的求知欲，并能认识自己与周围世界中各种事物和现象的关系。2、能与父母、老师、同伴表达、交流自己的感受和想法。3、乐意寻求新的生活体验，有良好的适应环境的能力。4、做事有信心和一定的耐心，力求做成功。不惧怕失败和挫折。5、有一定的生活自理能力，初步养成良好的生活习