小学语文S版五年级下册第四单元教案

1、小学语文S版五年级下册第四单元教案16 范仲淹的故事教学设计 教学目标：1.指导学生认识“肴、岂、泱”等5个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学重点：引导学生读

2、懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。课时安排：二课时教学过程：第一课时 一、导入1出示江上渔者，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）2介绍范仲淹（1）读读这段话，了解了什么？（2）对范仲淹你们还有哪些了解？二、自主读书（一）读课文，读正确流利（学生自由读）（二）同组互读，检查读书情况（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？ 三、检查预习情况1听写词语毫不介意   粗茶淡饭   废寝忘食  贫寒   闭门不出2用上以上听写的词

3、语，试着说说本文的主要内容。3联系文章内容解词出示     划粥割齑四、再读课文，提出不懂问题五、布置作业1读课文2找有关范仲淹的故事  第二课时 一、导入出示：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。1读懂了什么？2从这句话中看出作者什么？3读了这句话有什么问题？生：（1）为什么这么说？（2）他是怎样先天下之忧而忧的？（3）他做了什么？二、初读课文（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）（二）试着用简练的语言概括事件。1只身苦学2划粥割齑3闭门不出4谢绝佳肴三、深入读书（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（

4、边读边批注）（二）讨论交流，感悟理解。出示：范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。（1）对比读,读懂了什么？（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？生：从“累了”生：从“划粥割齑生：从五年未解衣（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？生：为什么他要这样刻苦学习。（4）再次深入读书寻找答案2出示：他（）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。（2）练习有感情地读这句话。（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（4）包含着对祖国的热爱，再

5、读这句话。四、总结全文读了这篇文章，你有什么感受？五、积累词语1用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。2听写练习。 板书设计：16、范仲淹的故事爱国爱民闭门不出谢绝佳肴划粥割齑只身苦学  17 体育课教学设计 教学目标：1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信

6、的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。课时安排：二课时教学过程：第一课时 一、导入出示：爱的教育这本书的封面1看到这个书名，你会想到什么？2今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。二、自主预习1出示 (预习提示):第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。第二步：想想课文主要写了一件什么事？第三步：画出自己不懂的内容。2学生自主预习三、检查预习1听写伤

7、疤  膝盖  碍手碍脚  双臂  碟子  握住2课文主要讲了谁？（涅利）  写了涅利的一件什么事？四、默读课文，理清文章结构1请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）2讨论、交流五、再次读书，提出不懂的问题  第二课时 一、导入1通过上节课的学习，谁来说说，体育课这篇文章写了一件什么事？（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往

8、上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）2谁给你留下了最为深刻的印象？（涅利加仑德洛西）二、深入学习、感悟理解（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。（二）组织交流1出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气）（2）是从哪些词语感受到的？（使出全身憋紫汗珠滚落）（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）（5）读出你的坚定，

9、再来读读这句话（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。2换位体验（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示：1对自己说2对老师说3对妈妈说4对同学说三、深入探究，引发讨论1文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？2学生讨论3组织交流四、总结归纳你能用图形来表示一下人物关系吗？五、板书设计 17、体育课涅利：爬横杆自强

10、自立老师、同学：鼓励关心、爱护    18 虎口藏宝教学设计 教学目标:1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重点:引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地

11、地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。教学难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。课时安排：二课时教学过程：第一课时 一、导入同学们，看到虎口藏宝这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？二、初读预习1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？2.指名读课文，读后进行简单评议。3.组织交流。 (1)课文讲了一个什么故事？ (2)提出自己不懂的问题。三、检查预习1读词2“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）3谁藏的？为什么

12、藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。四、理清文章层次1全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋”到“好了，大功告成！”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。五、布置作业  第二课时一、导入上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？二、深入学习，感悟理解（一）抓人物言行、心

13、理，体会文章主要内容1浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象？（聪明、机智）2从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。3小组分角色朗读（二）朗读体会1分角色小组内练习2小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么？（评读）3指导后练习朗读4师生对读5分角色朗读全文三、拓展活动根据课文内容，进行表演四、巩固练习1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。2.读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）3.读读写写。（课后练习第4题）  19*  顶碗少年教学设计 教学目标：1读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折

14、，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。2结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。3有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。课时安排：一课时教学过程： 一、谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。二、指导深入理解：1默读课文，想一想：顶碗少年给你留下

15、了怎样的印象？少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2学生用自己喜欢的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。3集体交流（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？（2）老者可能会对我说些什么？4有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。三、通读深入探究：思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？重点理解结尾句。体会文章表达的感情。（1）自读思考作者有哪些想法？。（2）引导学生结合生

16、活实际来谈体会。人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。（3）背诵第、自然段。A朗读第、自然段，想主要写了什么？第自然段有两个意思：（）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。（）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。第自然段用文学语言表达出自己的深切感受。B选择自己喜爱的方法背诵。C同学互背。D看谁背得又多又对。四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。五、课外延伸：1学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。2你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一

17、讲。六、布置作业：1有感情朗读课文。积累词句。2选做：写一写读后的感想。   20* 失去的一天教学设计 教学目标：1引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。2指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。教学重、难点：引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。课时安排：一课时教学过程： 一、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、初读课文1读读课文，试着回答自己的问题。2检查字词麦茬：麦子收割

18、后，遗留在地里的根和茎的基部。垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。游手好闲：游荡成性，不爱劳动。3.正确流利地朗读课文4文章主要讲了一件什么事？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）三、学习课文1.为什么说佩佳失去了一天？出示：妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”请同学们读读课文

19、，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。2.交流佩佳：想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）四、总结谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？   语文百花园四 口语交际电话留言教学设计   教学目标：1敢于与他人交流，表达自己的独特见解。2引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。3能向别人学习，倾听他人的发言或表演。教学重、难点：引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。教学过程： 一、谈话导入在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？1阅读教材中“活动建议”部分，