地震中的父与子 (3)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五教学形式新授教 师芮金凤单 位临安市於潜镇第一小学课题名称地震中的父与子(第一课时)学情分析课前老师和学生可搜集有关地震的材料，对地震有些了解。“墟、掘”等字的读音要重点辨析；“墟”“堪”都是提土旁，可提示学生利用熟字“虚”“甚”加偏旁的方法记忆字形。在指导书写8个会写字时，可以采取学生讨论交流的方式，说说哪些字容易写错，书写时要注意什么。“漆”字容易写错，右边下面不是“水”。“挖、掘、控、拥”四个字都是提手旁，可用归类的方法指导书写。“挖”字右边下面是“乙”，不要写成“九”。父亲坚持不懈地挖掘废墟、寻找儿子的过程是课文的重点内容，这部分内容震撼人

2、心，表现了这位父亲坚强的意志和对儿子深切的爱，他是一位了不起的父亲。教学时，让学生找出课文中描写父亲动作、语言、心理活动的词句，仔细阅读，体会父亲挖掘废墟困难之大、时间之长。通过细读这个重点内容，体会这位父亲爱子情深，在困难面前不低头、不屈服的品质。教学目标教学目标：1学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。2有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。3认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、拥抱”等词语。【教学重点】有感情地朗

3、读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。【教学难点】1.体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情和深深信任。2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。3、通过语言、动作、外貌的描写，体现父亲的伟大。教学过程一、导入1、同学们，让我们来欣赏一个片段，这是在1984年，在美国洛杉矶发生的一次地震（播放影片洛杉矶大地震片段）。师：同学们，看了这个片段，你有怎样的感受？（惨不忍睹，悲凉）师：是啊，在这场大灾难中，有人用摄像机拍下了这么一个镜头，出示图片（地震中的父与子）？从这张图片中，你得到了哪些信息呢？（父亲正在地震中拯救他的孩子）师

4、：是啊，今天，我们就要来学习发生在地震中的一对父子。（出示课题，学生齐读课题：地震中的父与子）2、师：同学们，你们从这个课题中能知道哪些信息？（主要讲父与子）师：这位同学说的真好，同学们，你们想不想知道，在这次大地震中，这对父子之间发生了怎样的感人故事呢？让我们一起走进课文，大声自由地朗读课文三分钟，要求读准字音，读通句子。想一想，课文讲了一件什么事情？二、新授1、检查生字师：同学们，大家都把课文度过了，现在就让我们来把自己所学的展示给大家吧。有谁愿意当小老师，来读一读这组词语？（出示：洛杉矶、阿曼达）如果他读准确了，我们大家跟着他一起读，好吗？师：教的真好，同学们读的也很不错。那我们再来看看

5、这一组呢？（出示：混乱、瓦砾、废墟、爆炸）我们男女轮着读，男生读一个，女生读一个，比一比谁读的又准确又响亮。男生开始。师：读的真好，有谁愿意来挑里面12个词语说一句话？师：真不错，下面还有一组。我们大家一起来读。（出示：疾步、悲痛、颤抖）师：读的真不错，看看咋们班有谁能把这三组里的词语都用到说一句话？2、整体感知课文：师：太棒了，同学们，生字我们都学会了，那课文讲了一件什么事情呢？有谁愿意来说一说？用上时间，地点。也可以用上刚才学过的这些词语。（1984年，在美国的洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。）师

6、：同学们，你们觉得这是一对怎么样的父子？（出示第二张图片）谁能用课文里的一句话来说一说：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。体现：了不起师：是啊，这是一对了不起的父子，今天这节课，我们着重来感受，这位了不起的，伟大的父亲。同学们，让我们快速地默读课文，用手中的笔，找出父亲最了不起的地方，并且用线划出来，你也可以在旁边写点自己的感受，这也是一种学习的好方法。1、他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：从这些数字中，你看到了什么？（时间的漫长）父亲总共挖了多少小时？（38小时）那作者为什么不直接写挖了3

7、8小时，而用8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，再到38个小时来写呢？（为了更加突出时间的漫长）师：有谁愿意来试一试，把这种漫长的时间充分地表达出来。师：读的真不错。同学们，从这个“再”字你看到了什么？生：之前有人劝阻过他？师：哪些人劝阻过他？（好心人、消防队长、警察）（出示这些话）女生当劝阻父亲的人，男生来当父亲；一会交换，比一比，谁读得更好。师：同学们，这么多人来劝阻他，父亲有没有停下来？（没有）因为他坚信（出示：无论发生什么，我总会和你在一起。）师：同学们，这位伟大的父亲，在废墟中挖了整整36个小时之后，如果还有人再过来，又会对他说点什么？做点什么呢？（我们不再来阻止你了，我们

8、陪你一起挖，直到救出你的儿子为止。）师：同学们，让我们回到父亲的身边，看看那位伟大的父亲吧。拿出你们的笔和纸，把你看到的填进去，看看哪些同学看到了当时最真实的父亲。填空：他挖了8小时，他的眼前（ ），但他（ ），因为（ ）。他挖了12小时，他的（ ），但他（ ），因为（ ）。他挖了24小时，（ ），但他（ ），因为（ ）。他挖了36小时，（ ），（ ），因为（ ）。（边放音乐边填空）师：同学们，父亲放弃了吗？（没有）因为（我的儿子在等我），他对儿子有一个承诺：（出示：无论发生什么，我都会和你在一起。）师：同学们，父亲的这句承诺，在课文中出现了几次？（三次）师：无论发生什么，我都会和你在一起。同

9、学们，你们设想下，在哪些情况下，父亲会对儿子说这句话呢？（出示问题）师：是啊，正是在平时，父亲无数次地对儿子说着这句承诺，当有困难真正来临时，父亲就旅行了承诺，展现了父爱的伟大。当他挖到第38个小时的时候，他突然听见（学生读）瓦砾堆地下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”这时的父亲是怎样的反应：是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”师：同学们，你们知道哪里也有父亲的一声大喊吗？课文的第三自然段，老师把这两句话放在一起，自己来读一读，想一想，这两声大喊，我们应该分别怎样去读它？（第一句是欣喜若狂地大喊，第二句是撕心裂肺地大喊）有谁愿意来读一读，把父亲当时两种截然不同的感情充分地表达出来。师

10、：所以，我们都觉得这是一位了不起的父亲。同学们，今天这节课，我们充分感受了父亲的了不起，那儿子的了不起，体现在哪里呢？我们下节课再次走进课文，一起再来感受儿子的了不起吧！下课！板书设计地震中的父与子语言：“不论发生了什么，我总会跟你在一起。”行动：疾步走到那里 挖掘 大声向四周呼喊 紧紧拥抱在一起外貌：满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹作业或预习、有感情地朗读课文。、抄写并背诵第12、16自然段。、作业本前3题。自我评价指导学生采用多种学习方法，在老师多种手段的引导下，学生学得比较愉快和扎实。指导并训练有感情地朗读较好。培养学生的想象力和说话能力。模仿第12自然段的写法，进行小练笔，读写结合。组长评议或同行评议（可选多人）：课上教师把所学的内容巧妙地融