上海培训小记(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上学习先进理念 发挥专业引领指导作用2012年5月6日12日，乐山市机关幼儿园的毛*和峨眉山市实验幼儿园的张*带着各级领导的关心与信任，参加了由四川省教育科学研究所组织的“四川省幼儿园教育科研骨干高级培训班”。 一行47人在省教科所宋老师的带领下，怀着敬仰、兴奋、渴望的多种心情，奔赴学前教育的前沿圣地上海，开始了为期6天的学习之旅。这6天里， 聆听了8位专家精彩的讲座、观摩了示范园高水平的活动，大家受益匪浅，感悟与反思多多。一、课程实施和课程质量地实践与思考在上海市教委教研室学前部主任黄琼老师的课程实施和课程质量地实践与思考中，结合上海幼教的二期改革中的现状分析， 直面

2、质量观下课程实施与课程管理的价值取向，那就是“以幼儿为本”！通过黄琼老师的讲座大家更明白了幼儿园课程实施的价值取向是“生活重习惯，运动重野趣，游戏重自主，学习重价值”。 实际感悟：集体教学活动一定要上出“掷地有声”的效果，要有“对幼儿发展有没有作用”这样的价值选择，活动设计的环节要围绕目标，问题要有一定挑战性，活动中教师要心里装着目标来与幼儿进行有效互动；再次认识到课程环境一定有利于幼儿发展，每个环境都是课程，要有一定的注视率和互动率。二、积极有效师幼互动的要素及基本特征关于师幼互动的有效性， 在上海市教科院普教所学前教育研究室主任黄娟娟老师的积极有效师幼互动的要素及基本特征讲座中，通过对多个

3、案例的讲解剖析，让大家更清晰准确地了解到了有效师幼互动的要素包括：适时的互动时机，并重的互动行为主体，不同主体的不同互动内容，多样的互动行为，适宜的互动方式，兼顾的互动形式及类型，积极的行为主体情感，有效的互动效应。实际感悟：有效师幼互动中一定是师幼双主体的，教师与幼儿一定是在互动中处于同一主体地位的。三、中美幼儿园与家庭合作共育的观察与思考在华东师大学前教育系李生兰教授关于中美幼儿园与家庭合作共育的观察与思考讲座中，让我们了解到我们与国外幼教在家园合作方面的区别，也让我们不得不反思我们本地目前的幼儿园教育现状如何能和国外优秀的家园合作理念相结合？我们又可以怎样在无法改变班额大的这种现状下去合

4、理借鉴国外的家园合作理念，促进所有孩子的发展呢？四、幼儿园质量评价上海市教育评估院基础教育所所长叶令仪老师讲的关于幼儿园质量评价， “幼儿园的质量一定要突出儿童发展为本的理念，关注学校的可持续发展！”。关于以儿童发展为本表现在：尊重每一个儿童，尊重儿童身心发展的规律和学习特点，保教并重，关注个别差异，促进每个儿童富有个性的发展。其实这一直是我们每个幼教人所关注的，所坚持的。在关注学校的可持续发展方面，首先在基础性要求上我们要看婴幼儿的发展水平，办园条件，园务工作，保教工作，卫生保健工作；其次在发展性要求上要求队伍建设成效显著，教科研工作有实效，能促进园所的整体发展，重视课程建设，创建办园特色，

5、富有创新的管理改革经验，建设良好的校园文化。实际感悟：具体了解了幼儿园的质量评价内容之后，对我们今后的工作有着积极的指导意义，让我们明确了各项工作的方向。五、幼儿园教育活动的设计上海虹口区幼教教研员崔岚老师讲的幼儿园教育活动的设计。教育活动的设计是教师教学组织行为的一种预先筹划，它是对一系列外部事件进行尽兴策划和安排的过程，其目的是为了支持和促进儿童的内部学习。幼儿园教育活动设计的意义可以帮助儿童学习，促进儿童发展；可以引发教师思考，选择行为策略；可以优化活动过程，提高活动效果。针对集体教学活动的设计，要求目标要有针对性、整合性、精准性；内容要有情趣性、实践性、挑战性、结构性；环节的设计要有关

6、联性、活动性、开放性。崔老师讲的“幼儿园活动一定要回到游戏中、回到生活中，让幼儿可以不断地再实践”让我切实体会到我们的教育一定是学了知识、学了经验要派用处，要能够再运用到实践中。 实际感悟：过程、引发，以儿童为主体。在我们今后的工作中我们会越来越关注活动的过程，关注儿童的学，关注最终儿童的发展！六、领域学科教学知识（PCK）与幼儿教师专业成长华东师范大学学前教育学院副院长黄瑾老师作了关于领域学科教学知识（PCK）与幼儿教师专业成长方面的讲座。对于教师的专业成长也是我们经常关注的话题，实际感悟：而结合PCK来对教师专业成长进行剖析，明确了教师专业性要求与教师知识能力储备之间的关系，也指出了教师专

7、业成长和发展的关键，那就是领域科学知识。当前我们提倡的整合式的课程理念和活动设计都需要教师PCK的支撑，要促进和提升教师PCK水平就需要关注领域关键经验，有效理解教和学；需要关注儿童发展，关注个体差异；需要关注师幼互动，支持儿童探究。七、主题背景下音乐活动的整合实施主题背景下音乐活动的整合实施是由黄浦区教育学院的王莉娟老师主讲，在学习过程中，王老师选取了很多优秀的案例和大家分享，将她如何把音乐活动与主题活动整合为一体，怎样结合幼儿的年龄特点发展幼儿的音乐能力，怎样来定位音乐活动的目标等，具体形象地一一展示。 实际感悟： 开拓了音乐活动的设计思维，老哥可以新编， 音乐可以有多种形式， 同一个主题

8、不同年龄都可以有相关的音乐表现如何将新的教育理念融入到日常的音乐活动中，通过王老师边唱边舞边讲的指导， 对幼儿园的音乐活动有了更深入的理解。八、群体合作的教研技能如何带领教师做课例研究上海市教科院普教所副所长王洁博士群体合作的教研技能如何带领教师做课例研究作了专题报告。她提出 关于怎样带领教师做课例研究的方法对幼儿园的园本教研活动有较强的指导价值。实际感悟： 在平时的教研活动中， 一课多研、同课异构确实是能够促进教师专业成长的有效途径；我们每一个做教研的，不论是主任还是组长都应该努力做到心中有规则，手上有技术，脑中有智慧，和同伴一起工作，打开我们每个人的“乔哈里窗”；同时还借鉴了活动中的观察技巧。九、现场观摩除了讲座外， 还安排进入了上海市静安区南西幼儿园，观摩了“谁与谁好”“锁”两个集体游戏活动，与有名的特级教师徐则民老师面对面，让我们对幼儿园的游戏活动有了更深的认识：游戏是老师不在的时候也能玩，游戏就是能不断反复的玩。 到上海芷江中路幼儿园，观摩了“我们的宝贝”这个集体语言活动，并和幼儿园的老师们进行了积极的现场研讨，在研讨中受到了很大的启发。实际感悟：在这两个幼儿园中我们都看到了他们日常的自主游戏活动，看到了他们极具特色的科学探索室、结构游戏室、DIY活动室等专用活动室的丰富活动，给予了我们很多的震撼与感触，他们都从不同维度体