三语下第一单元教案

1、三年级语文下册第一单元教学一、单元教材分析人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，本单元的学习目标为：反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二教学目标这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并

2、能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。三、教学重难点本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。 燕子这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。荷花主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时,体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟。荷花这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：四、教学建议1、生字：弄清读音与字形 2、词语：注意读写与运用3、

3、句段：品味含义与特点4、积累：丰富词汇与句段5、训练：提升语文素养五、教学内容及时间安排：燕子 2课时古诗两首 3课时荷花 2课时珍珠泉 1课时语文园地一 4课时 考试评讲 2课时1 燕子学习目标：1、 会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。3、 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备：1 课前观察身边春天的景物。2 收集有关燕子的资料。

4、3 多媒体课件。课时安排：二课时 第一课时前置性学习一、 激趣导入：1播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。2说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。二、 自主学习初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。交流释疑一、 小组学习学习生字（1）、读准字音 俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成 fó 。（2）自主识字，找规律。二、班级展示1、 互相指认生字2、 再读课文，感知课文大意。3、 提出自己不懂的问题。4、 写字。a) 读准字音。b) 注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。c) 观察字

5、形结构。d) 练习书写。三、拓展延伸：1、 背诵课文2、 练习写课后生字一个一行 第二课时一、前置性学习1、 激趣导入：播放燕子翻飞的课件。2、 自主学习理清课文线索，体会作者的观察方法。二、交流释疑1、小组交流第一自然段：由近处看燕子。a) 第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。b) 第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。c) 小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。 2 、 展示点拨朗读感悟：（1）自读全文，说说自己有什么感受？（2）再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。（3） 讨论：课文写了燕子的哪些特点？外形特点：1、读第一自然段，再读，说说燕子外形的特

6、点（活泼机灵）。用朗读表达燕子的活泼机灵。飞行特点：2、读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。3、停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。a) 横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。b) 你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？三、 巩固延伸1、拓展延伸：音乐配读全文。2、巩固反馈：（1）抄写喜欢的语句（2）练习背诵。 2、古诗两首教学目标：、会认个生字，会写个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。、背诵两首诗。、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感

7、悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习咏柳一、前置学习背诵古诗，导入新课师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背通）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？1、自主学习学生自读咏柳，然后引导学生确立目标。（）、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”。（）、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。（）、根据注释了解诗歌的大意。（4）、朗读古诗，理解诗意，体会

8、感情.2、学生按照以上目标自主学习。3、针对学生不能自行解决的难题在小组内探究实践。二、交流释疑。1、小组交流。组长做好合理安排，让人人都参与到这个学习工程中来。2、班级展示、点拨释疑3、全班交流，相机点拨：“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？（5）体会诗歌的意境。三、巩固提升1、巩固反馈：结合理解，练习有感情地朗读：自己练习读，边读边想象。指名读，师生评

9、议。以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！2、反思提升：交流自己阅读过的有关描写春天里的古诗。四、作业：抄写生字；背诵古诗第二课时教学内容：学习春日一、前置学习1、指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。2、自读春日，定标引领（）、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。（）、指名读诗，提醒读

10、准“胜”“泗”“滨”。()、根据注释了解诗歌的大意。（）、体会诗歌的意境。3、学生按照目标自主学习。4、对于自学不能解决的难题小组内合作探究。二、交流释疑1、小组交流：互相释疑，讨论难点。、全班交流，老师相机点拨：（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）三、巩固提升1、归纳整理：生在读这两首古诗，想想这两首诗都写的是什么季节的景色？作者为什么要写？（以此引导学生了解作者的写作意图）2、巩固反馈：以读代讲，师生合作：老

11、师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。3反思提升你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。四、【作业】1、书写生字。2、背诵古诗。3、荷花教学目标：1、学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢

12、的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美得体验。教学难点：想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。教学准备：卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：预习 感知教学过程：一、前置学习咏读古诗，引入情境 师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗？在音乐声中出示古诗晓出静慈寺送林子方：毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境.（学生自

13、由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花） 二、交流释疑师：在你的心目中，荷花是一种什么样的花？你喜欢吗？如果可以，想不想再欣赏欣赏？自主欣赏荷花图片、视频以及有关荷花的生物知识。师：用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。1、定标引领学生自读课文，定出目标（1）、反复朗读课文，把课文读正确、读熟练；学习生字词（2）、理解下列词语的意思。花骨朵儿、翩翩起舞（3）课文的主要内容（4）除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？（5）抓住重点词语、语句反复朗读，体会作者的感情。（6）背诵自己喜欢的部分。2、学生按照以上目标自主学习。3、探

14、究实践。重点是“冒”字的用法好在哪里。4、小组交流.重点交流读文、字词、课文主要内容。二、巩固延伸作业：书写生字第二课时教学内容：学习课文教学过程：一、前置学习1、指名朗读课文。2、出示生词卡片，开火车认读词语。二、交流释疑1、小组交流目标中的4、52、班级展示3、点拨释疑抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。a、引导学生读描写荷花美的句子。抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美和形态美。师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！b、抓住“有的有的有的”学习描写荷花不同姿态的句子。师：课文中一共描写了荷花

15、的哪些姿态？找到读一读！（打出荷花幻灯图片）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做些动作。c、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）d、除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？学生自由谈,也用“有的有的有的”练习说话。e荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

16、”我觉得这个“冒”字很美。抓住“冒”字教学，给“冒”换个字，体会作者要表达的感情。（展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？f、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！（自由读、指名读）g、指导学生质疑。师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子）生：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”什么意思？师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么

17、样？小组讨论解疑。是啊！这画家的本领可真了不起！这画家是谁？师：是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？指导读好这句话。三、巩固提升1、归纳整理：回顾学习方法，总结学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！2、巩固反馈：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？3、反思提升：用自己喜欢的方式，或画画，或写文章，表达对荷花，对大自然的热爱。附：板书设计荷 花闻 ： 清香 看：荷叶 挨挨挤挤 像大圆盘荷花 半开 全开 含苞4珍珠泉教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱

18、家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。教学重点: 了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学准备： 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”教学课时：1课时教学过程：一、前置学习 1、全班交流关于泉水的资料。板书课题2、定标引领。A、反复读课文，交流读后的感受。B、课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情？3、自主学习。生按照以上目标自主学习 。4、对于疑难问题在小组内提出来，组内成员进行合作探究。二、交流释疑5、小组交流6、班级展示，点拨释疑 生自读课文,交流朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消

19、失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？ （3）反复朗读课文，体会珍珠泉水绿、深、清的特点（4）练习感情朗读，从读中体会作者所要表达的思想感情三、巩固提升1、归纳整理再读课文，思考本文作者是按照怎样的顺序来介绍珍珠泉的？从而理清文章的脉络。作者是怎样来介绍珍珠泉的？小结：作者抓住景物特点介绍景物的写作方法。2巩固反馈在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。班上交流。3、巩固提升观察家乡的景物，抓住它们的特点，然后写下来。四、作业 完成练习册 语文园地一教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写

20、出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 教学准备1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片 教学时间：5课时教学过程：    第 一 课时教学内容：口语交际 一、前置学习 1、谈话导入：我们家乡有着出名风景名胜。像温泉、五道峡旅

21、游景点、九路寨、紫薇等。家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢？ 家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢？ 你也可以介绍家乡一年四季的变化。 你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物？如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢？ 2、自主学习 （1）讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍？要表达出对家乡的热爱。 3、自主学习口头填空：我介绍的是（        ），那里（    

22、;    ）。我打算从（     ）、（    ）、（      ）、（       ）等几个方面来介绍。我要用（        ）的顺序把它们串联起来。二、交流释疑 1小组交流 老师引导。注意倾听，构思。 2、班级展示 (1)学生介绍时，其他人点评或提问。学

23、生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。 (2)评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。 三、布置在生活中的交际 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 自己向父母介绍一处家乡景物。 要求： 1语言完整、通顺、尽量做到生动。 2讲得有一定顺序。 3重点段落要讲具体，讲明白。 第二  课时教学内容：日积月累教学过程：一、我的发现 1、出示课本里的词语。 2、学生自主读词语，想想你发现了什么3、探究实践。4、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。 5、说一说，还发现哪些词有这个特点？

24、引导学生发现更多类似的词语。大小多少 东西来往 二、日积月累 1、我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 （1）自由读成语 （2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 （3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读 （5）背诵三、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上。 4、鼓励学生经常做摘录，养成 第三

25、课时教学内容：指导习作 教学过程：一、前置学习 1导入：家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢？ 生：要把家乡介绍得吸引人。 生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。 生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。 二、指导写法 那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？老师有几个小小的秘诀。 1寻找景物的特点。 （1）先想一想准备介绍哪些景物。 学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。 （2）说说你要写的景物有什么特点。 （3）、完成表格。 什么地方什么景物景物特点 （把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。） 2展开想象的翅膀。 出示例句： （1）读句子。引导学生体会想象的妙处。 水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底