三年级数学上册《搭配中的学问》教学实录及反思

1、搭配中的学问教学文字实录教学内容:课标教材小学数学三年级上册P112例1及"做一做",P115面1-3题. 教学重难点：引导学生按照一定的顺序、全面的思考问题。教学具准备:每小组一套衣服图片，一个活动卡，记录纸。 教学过程： 一、激趣导入 1、握手游戏 师：很高兴来到明亮镇塘隆小学！你们都喜欢数学，对吗？和你们一样，我也很喜欢数学，真高兴！能和你们做朋友吗？那老师和大家握握手吧。 师走下讲台和学生握手。（漏掉一、两个学生，无序地和学生握手，当握了六、七位同学后，师作惊讶状） 师：哎呀！老师和多少个同学握过手呀，已经记不清了。怎样才能很快知道我握过多少次手，你们能给林老师想个

2、好办法吗？ 生：一个组一个组地握。 生：一排一排地握。 师：对，一个组一个组地握；先和男生握，再和女生握；一行一行地握 这都是按照一定的顺序来握的，只有象这样按一定的顺序去握，才不会重复、不会漏掉一个人。其实生活中还有很多象握手这样的问题。这节课我们就来研究这样的问题。（板书：搭配中的学问） 二、新课 1、衣服搭配 （1）师：为了给同学们留下好印象，早上林老师特意从衣柜里挑出了5件漂亮衣服：2件上衣，3件下装。师把卡片贴在黑板上。 问：这么多好看的衣服该怎么穿呀？ 生：穿短T恤和短裤。 师：对，短T恤配短裤是一种穿法，短T恤配长裤跟它是一种穿法吗？ 生：不是。 师： 如果一件上衣配一件下装是一

3、种穿法，那么这些衣服一共有多少种搭配方法呢？下面请同学们以小组为单位进行合作学习，要注意以下几个要求： 1、用学具袋中的衣服图片摆一摆，看看到底有几种不同的穿法？ 2、想一想，议一议，用什么样的方法把能找到的搭配方法都表示出来； （2）生摆一摆，议一议。师巡视，参与小组活动，注意了解各小组的学习情况。 （3）说一说 师：下面请几个小组的代表队说说你们的意见，其它同学仔细听。看谁先听懂，先听明白。 生1：固定上衣。师边操作边评价。 生2：用数字1、2、3、4、5代替5件衣服 师边听边板书。 生3：连线。 问：怎么连？你给大家连连看？ 指名演板，其余生观察、评价。 师：比较这些方法你认为哪种方法最

4、简便？ 生：连线。 师：我同意大家的意见。不管用什么方法，只要我们做到有顺序地搭配就能够不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。 （4） 归纳小结： 师：那你们看，不连线你能很快知道一共有多少种搭配方法吗？你是怎么想的？ 生回答师总结：对。2件上衣分别与3件下装搭配不同的穿法有2 ×3=6种。你们看老师选的这种搭配穿上身感觉怎么样？ 生： 很漂亮！ 师：谢谢！ 2、丰富的早餐 师：谢谢！吃早饭时我又碰到了这样的搭配问题。 （1）边写边讲：你们看，早餐分两类，饮料有牛奶和豆浆，点心有蛋糕、油条和饼干。早上我也吃不了很多，饮料和点心我只想各选一种，你们看看我有多少种选择方法呀？ （2）生自主探

5、究，用边线的方法自己在书上连一连。（交流）生1：先选牛奶，有三种搭配的方法，再选豆浆，也有三种搭配的方法，一共有6种搭配。生2：我是先选的点心，每种点心都有两种饮料可以和它进行搭配，一共有3种点心，有6种搭配。师：这两种动手摆的方法有什么共同点？生：有序，不会遗漏。板书（有序，不遗漏）师：你认为这是不是最好的方法？有什么建议？生：万一食品很多的话，要做很多图片，不方便。（3）引导发现规律。师：如果我这里有5种点心，6种饮料，那你能一共找出多少种搭配方法？生：画图、太多，麻烦。生：列算式。师：这里面是不是隐藏着什么规律呢？引导观察得出：饮料的种数×点心的种数=搭配的方法数师总结：真不错

6、，有顺序地思考可以帮助我们解决很多问题。 3、组数。（P112“做一做”） 师出示卡片：这是两张活动的卡片，每张卡片上有3个数字，我任意拉动两张卡片就可以组成一个两位数。你们想一想，一共可以组成几个不同的两位数呢？ 师：请两名同学上来，一个拉一拉，另一个作记录。其余同学把这些两位数写在练习本上。 师巡视，订正。 问：你是怎么找的？能不能把你的方法给大家介绍一下。 生：十位不动，依次写个位。 生：固定个位，再写十位。 师：象这样固定十位，依次分别写上个位数 才能不重复、不遗漏。 4、选择路线 师：同学们能活学活用，相信这道题一定难不住你们。看P115第2题 问：图上画的有什么？从儿童乐园到百鸟园

7、有几条路可走？从百鸟园到猴山又有几条路可走？ 师问：那么从儿童乐园经过百鸟园，然后到猴山一共有几条路线呢？动脑筋想想看。 生：6条。 问：说说你的想法。 生：从儿童乐园到百鸟园有2条路可走，从百鸟园到猴山又有3条路可走，所以一共有3个2条，是6条。 师：同桌互相在书上指指有哪6条路线。 指名到黑板上指一指。 师：你们太棒了。除了刚才讲到的衣服搭配、食品搭配外，生活中还有哪些地方用到了搭配？ 生：各种比赛。 生：电话号码、身份证号码 生：玩石头、剪子、布 问：观察的很仔细，你有什么收获与大家交流交流。 生：按一定的顺序思考问题会有很多种搭配方法。 生：我会算一共有多少种搭配方法了。 师：说得好！

8、有你们这么优秀的学生老师觉得很幸福！让我们把学到的数学知识用到生活中，仔细观察、有序地搭配，让我们的生活更加美好！ 三、布置作业。 1、完成P115第3题 教学反思：本节课我向学生提供了几个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、数字搭配问题、路线选择问题、照相搭配问题、午餐搭配问题、文字搭配问题，对于这些问题的解决，在教学过程中采用提出问题-引导参与，探究方法-优化思维，实践应用-解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中理解和掌握基本的数学知识与技能，渗透数学思想和方法 。 教学前，为每个小组准备了衣服图片。 回想本节课，主要有以下三个方面做得好： 1、联系实际，创设情境，激发兴趣。 我依据

9、本课的内容和要求，贴近学生的生活经验和已有的知识基础，巧妙地设计握手 穿衣服 早餐搭配 选择路线等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学内容的活动情境，充分调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。 2、合作探究，让学生真正成为学习的主人。 动手操作、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师组织学生参与其中，如“穿衣服”的活动以小组合作的形式以“上衣和裤子”学具为载体，通过“想一想、议一议、摆一摆、说一说”的活动，得出上衣和裤子的6种不同的搭配方法。午餐搭配的方法，通过学生自主探索找到有序的搭配方法，然后在小组内讨论出最简单的记录方法记录下来。调动学生的各种感官，投身到解决问题活动中，充分感悟：只要我们做到有顺序地搭配就能不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。 3、注重数学思维习惯的培养。 我始终把初步培养学生有序、全面的思维习惯作为本节课的主要教学目标，教师紧紧抓住这一点，引导学生自主学习。学生在操作活动中通过思考得出自己喜欢的方法，教师让学生评价：你认为哪种方