黄鹂优秀教案《黄鹂》的教学设计.doc

1、黄鹂优秀教案 黄鹂的教学设计黄鹂的教学设计教学重点把握课文的构造及内容，讨论文章蕴含的哲理。品味课文的精彩语言。教学课时一课时。教学方法多媒体教学、讨论法。教学过程1、 投影：课题2、 投影：你认识黄鹂，理解黄鹂吗？3、投影：你读过有关黄鹂的诗吗？投影出示关于“黄鹂”的四首古诗词。学生默读以后齐声朗读一遍。出示投影片一。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫)几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。白居易千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物)还有：池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。 (宋"晏殊破阵子)徐行不

2、记山深浅，一路莺啼送到家。 (明"杨基天平山中)4、投影：现代诗人徐志摩也写有黄鹂一诗很显然，形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐，它几乎约定俗成为美妙事物的象征。那么，黄鹂在当代著名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又是怎样的呢?出示投影片二。5、投影：学习重点分析p 、提醒并评价文章的思想内容。学习方法及步骤解析构造把握整体抓关键句段分析p 、提醒、评价文章主旨整体把握文章，重点分析p 文章构造对于长篇说，解析构造，从整体上观照文章可以说是获取文章主旨的一把钥匙。我们先听录音朗读，并将文章的123段按时地变化分成四大块，然后对照投影片中表格的要求，选择文中的关键语词填空。6

3、、投影：表格放录音朗读学生交流发言，老师可以适当作一些点拨，填表。7、投影：问题讨论：课文为什么写到与黄鹂无关的海鸥？第四局部与前三局部在构造上有什么联络？第四局部的语言表达什么特点？(1)齐读第四局部，分析p 语言表达的特点，体味作者的情感。(2)学生答复，老师点拨：排比、长短错杂的句式，拟人、对偶的修辞，恰切地表现了黄鹂在平和优美环境中自由生活的极致之美，也恰切地表达了作者在朝思暮想之后终于看到黄鹂获得理想的生活之地后难以抑制的愉悦、兴奋和冲动。重点分析p 、提醒、评价文章主旨 以上我们整体把握了文章的主体描写局部。我们作一个假设，假如本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚刚分析p 的

4、情况和比照的构造，我们可以归结出本文怎样的主旨呢?8、投影：学生讨论交流答复：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。启发(2)齐读第24段和第25段的第1句。9、投影：联络前面的描写局部考虑，第五局部的议论是如何深化文章的本篇写作主旨的？10、投影：学生讨论交流答复：呼唤为黄鹂乃至各种美妙事物创设优美和谐的生活环境。启发接着再看文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢?11、投影：学生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许也还想演绎一条艺术创作的规律在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。小结以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣摩关键句段等

5、方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。12、投影：除了第一点，由于未曾联络到结尾语段，把握上有所局限外，其余两点概括，应该是正确的。有同学要问，一篇文章，怎么会有几个主题呢?实际上，优秀的文学作品，有很多都是多主题、多寓意的，这就是我们常说的：文学主题多元化(板书)。13、投影：启发而且，不知同学们注意到没有，我们刚刚的分析p 自始至终是扣住作品本身的，几乎没有考虑联络作品之外的因素。比方就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料。我们把这种只重文学作品本身，根本不考虑作品之外因素的阅读，称为主观性阅读(投影)，而把那种既考虑作品又特别注重作品写作背景因素的阅读叫做实证性阅读(投影)。我们已经成功

6、地进展了一次主观性阅读，大家一定有兴趣乘胜前进，再作一次实证性阅读的旅行。请看孙犁先生写作本文的有关背景材料。14、投影：作者肖像15、投影：关于作者16、投影：黄鹂写作背景：本文写于1960年前后，其时孙犁先生49岁。自从1956年写完小说铁木前传之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。17、投影：18、投影：他在文虑一文中说：“目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越宽松，人对人越来越宽容，创作越来越自由，周围的呼声越高，我却对写东西越来越感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。”19、投影：大家联络文章的整体描写和议论再来看看，文章还应该有着怎样的

7、寄寓呢?交流答复：呼唤为作家等一切人才(人)的成长、开展创设平安、平和、自由的环境，以使他们充分尽情地展示其全部的聪明才智。稍作小结，点一点这种环境从哪里来。20、投影：主题概括比拟：(1)呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。(2)呼唤为各种美妙事物创设优美和谐的生活环境。(3)在艺术创作中，应为典型人物创设与之和谐相应的典型环境。(4)呼唤为人(人才)的成长、开展创设安定、平和、自由的环境。21、投影21：读了本文，你产生了什么样的联想？根据今天的阅读活动，请你谈谈自己的体会。老师总结从我们以上的分析p 过程可以看出，阅读是一项充满个性色彩充满创意的心智活动。不同的作品，我们自然可以获得不同的感悟，即使是同一篇作品，也同样可以仁者见仁智者见智，从不同的角度还可以