蝙蝠和雷达教学设计蝙蝠和雷达说课稿.doc

1、蝙蝠和雷达教学设计 蝙蝠和雷达说课稿蝙蝠和雷达教学设计一一、探究准备课前热身：谈天说地环节，学生根据课外搜集的新闻等进展课堂交流，本课因为和课题相关的缘故，三个学生所展示的题目多为仿生学类的课外知识。二、探究过程师：课前老师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，如今来交流。师出示蝙蝠与雷达的图片生：我知道有关蝙蝠的寓言师：今天先不来研究寓言故事，请坐。生：我知道吸血蝙蝠。生：蝙蝠是一种哺乳动物。生：蝙蝠是一种夜行动物。师：你为什么说他是一种夜行动物？生：因为他夜间飞行。师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。你们对雷达又理解多少？生：雷达是一种神奇的电子机器。生：雷达可以根据电磁波往返的时

2、间测得阻波物体的间隔 。生：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。师：课文的题目是蝙蝠与雷达，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，考虑以下三个问题：1、蝙蝠与雷达是什么关系？2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。学生快速阅读。三、探究体悟师：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么关系？生：科学家从蝙蝠身上得到启示，创造雷达。师：对于这个答复大家满意吗？生：满意。师：人们从蝙蝠身上得到什么启示？蝙蝠有什么本领？生：蝙蝠边飞边发出超声波，在夜里找到蚊子。师：哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高？

3、生：读描写蝙蝠飞行本领高的段落第三自然段师：人们怎样在蝙蝠身上得到启示？生：科学家做了三次实验，从蝙蝠身上得到启示。师：这是一份表格请同学们快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。学生阅读段落，完成表格。老师搜集了五张有代表性的表格。学生完成后师带读第四、五自然段。师：文中有个词语“横七竖八”是什么意思？生：密密麻麻师：是否和密密麻麻是一个意思？老师的脸上有密密麻麻的点，能说成老师脸上有横七竖八的点吗？生：横的有，竖的也有，斜的也有。师：对，文中形容没有规那么，很乱的意思。师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进展，第一次实

4、验把蝙蝠的眼睛蒙上。投影学生完成的表格，其中学生填写为捂住眼睛。师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。生：蒙住眼睛，捂住嘴巴。师呈示第二次实验内容学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。呈现第三次实验结果后，师：三次实验，课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。师分析p 三次实验结论：第一次实验结论是？生：蝙蝠不用眼睛探路。师：第二次实验的结论是？师：第三次实验的结论是？生：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。师出示自己的答案，逐一讲解师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？生：蝙蝠靠嘴和耳朵探

5、路。师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。生：配合。师：可见这个词很重要，假如没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。生给“配合”打上着重号。师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？四、探究开展1、学生读书、讨论、填写报告。2、每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。3、理解“配合起来”。第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？4、小结：对！ 这就是我们三次试验所得出的结论。5、屏示、齐读。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质

6、疑过渡：对这个结论你们满意了吗？6、谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？7、指名贴卡片。8、能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗？9、拓宽知识。蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1 秒钟内捕捉和分辨25 组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！10、过渡：雷达终究是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？ 仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。11、比拟雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之

7、处。其实，人类在生物的启示下，创造创造了很多东西。你们还知道些什么？ 飞机鸟，潜水艇鱼，降落伞松鼠尾巴五、探究作业1 、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理，安装在飞机上的。2 、查阅有关仿生学的知识，理解仿生学在生活中的应用。蝙蝠和雷达教学设计二教材分析p ；蝙蝠和雷达是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间平安飞行，从而激发学生理解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目的：通过学习，让学生理解飞机能在夜间平安飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；学生学习方法。学情分析p ：每

8、一个学生都有好奇心和求知欲，老师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生可以自主学习，做课堂真正的主人。设计理念：从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机；重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读【关键词】：p 】： 句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，开展和进步了学生的表达才能。教学目的：知识

9、目的：认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。，才能目的：利用科学家几次进展科学试验的例子培养学生的理解、概括才能。情感价值观：理解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。教学重点：1、理解雷达和蝙蝠之间的关系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。教学难点：弄清飞机夜间平安飞行和蝙蝠之间的关系。教学时数：两课时一、以图为媒，引入新课1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的理解。2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联络呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。板

10、书课题二、朗读课文，读通读顺1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。二、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2、指名说，老师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联络课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。三、学习前三个自然段一默读前三个自然段，找出过渡句二出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？设问读了这个句子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的奥

11、秘，我们要先来学习第三自然段。三重点学习第三自然1、指名读第三自然段，其他同学考虑：这个自然段主要写了什么？2、指名讲段意3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能乖巧地避开。1抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。2模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意平安。3说感受4指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？赞叹、佩服五、完毕语：我们人类是靠什么来判断有没有

12、障碍物的？眼睛那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。蝙蝠和雷达教学设计三同学们，昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的机密，并得到启发，创造了雷达二、 自主阅读，全作学习，理解科学家探究蝙蝠探路的奥秘。1、快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作讨论科学家如何通过实验探究蝙蝠探路的奥秘。2、学生读书、讨论、填写实验报告。3、每组选代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。4、屏示、齐读，说说三次实验说明了什么？过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？

13、请大家默读课文第七自然段，划出【关键词】：p 】： 句，四人小组合作说一说。5、指名说说。6、多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。7、读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。8、假设你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本领。9、让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。过渡：雷达终究是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？五、理解飞机如何利用雷达探路1、飞机是怎样用雷达探路的？请大家轻声读相关课文内容。划出【关键词】：p 】： 句。2、指名说说飞机用雷达探路的方法。3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。4、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。5、假设你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本领。6、比拟雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联络。指名说后师生评议7、多媒体显示：完成填空，雷达的天线就像是蝙蝠的 雷达发出的无线电波就像蝙蝠 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的 六、拓展进步，升华情感。拓展：同学们，人类的许多创造创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些创造创