荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆窦桂梅.doc

1、荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆窦桂梅荷叶圆圆教学设计一教学目的：1.会写“叶、机”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.在朗读背诵过程中，初步感受夏天的美妙，激发学生对大自然、对美的向往。教学重难点：1.会写并掌握“叶、机”等6个生字。2.有感情地朗读课文。背诵课文3.初步感受夏天的美妙，激发学生对大自然、对美的向往。教学过程：一、情境导入，复习稳固生字1、这节课我们继续学习第14课，学生齐读课题，上节课，我们一起在池塘边认识了四个小伙伴，他们是？生答，师贴相应贴画你们喜不喜欢它们？我们一起把它们喊出来。怎么没出来？原来呀，它们给我们准备了道字词闯关题，只要你顺利通过，他们就会

2、派小青蛙来向你们祝贺，有信心吗？2、闯关开场，读生字卡片开火车读，指名读，这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里，你还认识他们吗？出示多媒体课件。开火车读，指名读3、读的真不错，小青蛙都来祝贺了。出示小青蛙祝贺画面设计目的：此环节重在激发学生兴趣，复习稳固生字二、朗读课文，感知课文内容1、谈话导入课题：老师要带你们看一幅漂亮的图片出示课文插图，圆圆的荷叶那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。生齐背小池杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们小朋友也要展示我们自己的风采！展示什么呢？第一，展示我们读课文的程度；第二，展示我们小朋友写字的程度。有信心吗？2、我们先展示读课文的

3、程度，谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么？指名答复读课文时我们一定要把字音生答复：读准把句子生答复：读通；最后把意思生答复：读懂，如今我们就把课文美美的读一读，认真体会体会课文的意思。3、出示问题：老师这里有两个问题需要同学们的帮助，指名读问题，1小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？2它们是怎样与荷叶玩耍的？生自读课文。4、同桌交流问题。5、指名答复下列问题1小水珠把荷叶当作了什么？出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，师板书。2小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场停机坪的图片，师板书。3小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？鼓励学生先用完好的话说片，师板书。4四个淘气的小伙伴分别

4、把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样与荷叶玩的？生答复，师板书设计目的：此环节的设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分表达自主、合作、探究的学习方式。三、感情朗读，体会感悟1.引导感情朗读：看来同学们已经把课文读懂了，根据板书提示，师读上句，生接下句。有感情的朗读课文是个难点，谁想试一试？老师想给你们范读一遍，要不要？自己能读好吗？生自读2.小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人了。鼓励学生在小组内读，拿不准的地方请教其他同学。3.比一比，看谁最会演。指名分角色到台前表演读。并适当引导感情你

5、如今是？你把荷叶当作？你是在荷叶上怎么玩耍的？你的心情是怎样的？其他同学作出评价。4.引出第一自然段。到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物？多媒体出示荷叶图片，让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受学生体会感情。出示第一自然段，指名读，谁能比他读得好？鼓励其他学生尝试。设计目的：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，进一步读好课文，活泼课堂气氛，努力创设民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。四、拓展延伸圆圆的荷叶绿得得意，它除了是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么？设计目的：此环节重在激发学生的想象力，积累运

6、用语言五、指导书写：1、引导学生观察字。同学们背了一篇很美很美的课文，能不能写很美很美的字？写好字就要先学会观察字多媒体出示“叶”“机”两字找一找它们的共同点都是左右构造的字写左右构造的字时应该注意什么？左、右要紧凑在一起写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画？点名说，师范写2、学生描红，照些。3、投影仪展示局部学生“作品”，其他同学做评价。设计目的：本环节重在让学生自主发现，放给学生去照写，去评价六、课外作业布置这节课我们认识了这么多小伙伴，你最喜欢谁？绿绿的荷叶这么漂亮，你们想留住它做我们的好朋友吗？课下我们一起用小手和彩色铅笔把它画下来，贴在教室里，让它和我们一起快乐的学习，好不好？荷叶

7、圆圆教学设计二一、课前谈话。同学们坐的真端正，眼睛还散发出智慧的光辉，老师喜欢，今天这节课我们继续学习：出示：荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。二、新课。1、是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多漂亮啊，荷叶下面还有很多词语朋友你呢，我们把他们请出来好不好？出示词语学生开火车读，齐读。同学们声音真响亮，老师要表扬你们，读的真好。2、我们认识了词语朋友，下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们，他们都是谁呢？请同学们自己认认真真的读课文，你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴，就把哪个自然段多读几遍，。三、交流学习课文。师：同学们读得真投入，你喜欢哪个好伙伴？生：小水珠师：你为什么喜欢小水珠？生：小水珠很漂亮很得意

8、，师：你来当得意的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚刚我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很得意？重点指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛老师配乐描绘：你就是那得意又漂亮的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，好似躺在？生答：摇篮，真是一颗聪明的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？生：舒适师：请你舒适的读一读，请全班同学都来当小水珠。2、师：是啊，荷叶有了小水珠变得更美了，荷塘更美了，真不想让小水珠变回来，可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢，他是谁呢？生：小蜻蜓师：喜欢小蜻蜓吗？

9、为什么？生；很美丽，很漂亮，还能捉害虫，喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读，师：小蜻蜓你在干嘛呢？生：飞啊飞，去捉害虫呢。师：飞啊飞，飞累了怎么办呢？生：停在荷叶上。师：你把荷叶当什么呢？出示：停机坪，齐读。你们怎么理解停机坪的呢？生：停飞机的地方。师：谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方，这小蜻蜓啊就像飞机，还真是：小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了，美丽的荷塘谁又来了呢？3、生：青蛙。师：喜欢小青蛙吗？请你来当小青蛙，生问：你们为什么喜欢我啊？生

10、：交流师：请一只小青蛙来读，再请一只声音响亮的小青蛙。师：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢，请你们也跟着一起唱吧！播放小青蛙找家歌曲。小青蛙们，你们唱的开心吗？我们如今要开场比赛了，男女生看谁能当最快乐的小青蛙，你们表现的都太好了，老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。4、这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了，热闹的荷塘更美了，可是还有一个小伙伴他等着的可着急了，他是谁呢？我们把它请出来吧，出示：小鱼儿。师：小鱼儿终于出来了，喜欢小鱼儿吗？请一只小鱼儿来读，小鱼儿你在干嘛呢？你把荷叶当做什么了啊？出示：凉伞，齐读。师：小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢？生：捉迷藏，做游戏，睡

11、觉师：看来荷叶姐姐的作用可真大啊，来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。个别读看来啊你们还不够开心，老师也很喜欢小鱼儿，想不想老师来当当快乐的小鱼儿啊？我还会做动作呢，老师表演读，请你们也学着老师的样子来肚肚吧，一二组和三四组比赛读。四、课堂延伸。师：水花是美的，荷叶是美的，小鱼儿是美的，难道荷塘美的仅仅是这些吗，出示图片让学生说说还有什么是没的。生：交流师：总结，师啊青山、绿水，绿树，还有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷叶姐姐和小伙伴们一起玩，他们快乐的生活着，荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢？他们会说什么做什么呢？出示：句子练习说话。生：交流讨论。你们想的好说的好，老师真佩服你们，可以当小作家了。五、回归文本，

12、美美的读课文，把它背下来。荷叶圆圆教学设计三教学目的：1、知识目的：理解课文内容，试着背诵课文。2、语感目的：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、才能目的：培养学生的想象才能，表达才能以及表演才能。4、品德目的：培养学生的团结合作精神。课前准备：1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2、与课文内容相关的词语卡片。3、多媒体课件。教学过程：一、情境导入，提醒课题。1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢2、出示夏天的礼物：大荷叶。说说荷叶的样子。3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生词。1、师配乐范读课文。学生整体感知，交流感受。2、生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、学习生词。、课件出示生词，学生自由练读。荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻、去掉拼音读生词，开火车稳固生词。、理解词语，指导有感情地读词语。、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。三、理清脉络，练习说话。1、自读课文，考虑：荷叶的小伙伴都有谁？2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿指