精读和泛读第2课时 教案教学设计_第1页
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文档简介

1、.精读和泛读第2课时 教案教学设计第二课时一、听写词语二、精读训练1学习第一段。1什么是精读?朗读第一段，用横线画出。出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深化钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。 平时我们学课文，就是这样读的。 这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是语?交流，并说说为什么这样确定。认真、反复、逐字逐句、深化钻研、透彻理解朗读这两句话，注意语。2齐读第一段。2学习第二段。1 什么是泛读?大概地读 2既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读才能呢? 指名读第2自然段说说自己的理解。 引导学生注意：“不可能更不可能为了

2、又必须因此，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的表达中还有类似的用法，大家要注意学习。3泛读有什么作用?读第3自然段，画一画语。交流：“通过泛读，可以从而获得朗读第3自然段。4怎样进展泛读?默读第5自然段。四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读? 对一本读物来说，如何泛读?交流：说说自己的理解。这一自然段告诉我们泛读的方法。5泛读通常采用什么方式?要注意什么?读第6、7自然段 讨论交流。 3学习第三段。 引读，只要我们擅长把精读和泛读结合起来，就能到达最佳的读书效果。 三、总结全文 1这篇文章中，你还在什么地方做了记号? 精彩词画图，如浩如烟海、走马观花 有疑问处画问号 2小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。 四、作业指导 1课后作业5：同学们，今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采用的泛读方法，再说说书的大概内容。 2课后作业3：“阅读是什么意思?大概地看可用在看书，看市容等。 指名造句。 “走马观花

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