连加连减课堂实录

1、连加连减课堂实录教学目标：1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 2、引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。教学重点和难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，星期天，你们一般都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）师：这不，这个星期天，我们的朋友小明和妈妈去乡下的奶奶家玩。星期天一大早，小明的妈妈就带着他乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！（学生口算练习）【 】师

2、：不一会儿，他便到了奶奶家，奶奶正准备去喂鸡呢！小明连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。【根据学生的年龄特点，设计了小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，相机进行口算练习，既调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习做好铺垫。】 二、探索交流，解决问题（A）探究连加1、说图意。演示小鸡图。师：看，有几只小鸡吃米？（演示5只小鸡在吃米）又来了几只？（演示来了2只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了一只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（学生说）尽量引导学生用“原来先又”来说。如：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡其他学生复述图意，指名说，同

3、桌说，齐说。随着学生的说，分别出示“5、2、1”师：哪位小朋友会根据这个图意提个问题考考大家？（提出求一共有几只小鸡的问题）2、尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8指名学生说说第一种方法两个算式的意思。师：老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？ （生回答）就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。（师恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！ 3、读算式。（师：刚

4、才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）4、比较不同。师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。引导学生看有三个数，两个加数。师：你能给他们起名字吗？教师指出：像这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加（板书：连加）生齐读。5、说算理：师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）汇报交流（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。） 师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左

5、往右的顺序计算。（板书：从左往右）学生齐说计算方法。（5+2等于7，7加1等于8）（B）探究连减1、说图意师：小鸡吃得可开心了，不过，过了一会儿，又发生了什么事呢？演示。（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名说图意，用“原来先又”来说师：小朋友，看了这幅图，你会出个数学问题来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）2、列式并说意思师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？学生列式。板书：822这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？为什么在这里要用减法，要2又再2？3、比不同师：你也会给它取个名字吗？真不错，这就是我们今天学习的知识“连减”。（板书：连减）生齐读4、读算式。你

6、会读这道连减算式吗？（指名学生读）5、说算法师：请同学们开支脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？同桌之间相互说。（把问题交给学生自己处理，只做适度的引导）指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。（C）初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-？都是按怎样的顺序进行计算？小结：今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。【现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算教学沟通的桥梁。在新授部分，根据学生的年龄特征，创设小明帮奶奶喂鸡的富有浓厚生活气息的情景

7、，既生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，又让学生直观理解连加、连减的意义，更让学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。其间，采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式，有效地培养了学生观察、提出问题、解决问题的能力。】 三、巩固应用，内化提高1、师：喂完了小鸡，小明来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有一棵高高的树，一群小鸟正在上面快乐地飞翔呢！（多媒体出示动态的图）你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图，小朋友能自己列出一道连加算式吗？（板演齐练）指名问：4+3+3表示什么意思？10表示什么？2、师：小河边有高高的树，清澈的小河边，还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢！（出示图片）谁知道这幅图是什么意思啊？你会列出一个连减算式吗？9-2-4表示什么意思？得数3表示？为什么从9里面去掉呢？3、给小鸭子找家师：小鸭子们在河里游玩了一会都上岸了，可是，它们却找不到自己的家了，小朋友们，你们愿意帮他们找一找吗？ （出示图，小鸭子身上写着得数，小房子上写着相应的算式）学生上来给小鸭子找家，个别提问：你是怎么算的？师：你们真棒！咦？这里还有一只小鸭子，它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？（学生给得数是