培养学生阅读能力和作文

1、培养学生阅读才能和作文我们都知道，语文学习是一种综合性学习。它需要放眼于课文，更需要放眼于课外；他重视学习，更注重应用；他注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化；他强调读写，也重视听说；它讲究方法，又似乎没有定法。因此，在语文教学中，我注重阅读教学和作文教学，培养学生综合性语文才能，激发学生多方面潜能，到达很好效果。在阅读教学中，我注重教给学生阅读方法。让学生得法于课内，得益乃至成长于课外。详细做法是：一我让学生充分预习，初步感知教材，预习中查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中考虑、提出不懂的问题，课上交流、汇报。比方在教?草船借

2、箭?一课前，我让学生先理解三国的形成、鼎立、衰败过程，理解曹操、诸葛亮、周瑜、鲁肃的为人特点。课上同学们热情高涨，把诸葛亮的神机妙算、知人知天，曹操用兵多疑，鲁肃为人诚信，周瑜嫉贤妒能的性格特点分析的非常透彻。课后不少同学又捧起了?三国演义?，全班掀起了三国热。二、我让学生抓重点词句读讲，侧重感受揣摩训练。让学生选择自己感受最深的语句，读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律，可以让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什麽这样命题？这样开头、结尾？课文写了什么？怎样写？这样写好在哪里？你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体味出来。三、概括文章的写作特点

3、。每一篇文章都有它不同于其他文章的个性，通过概括特点是对文章的整体回忆，又是为今后的写作做好充分的铺垫。四、积累内化训练。结合语境的积累，结合情感的积累才易于被内化。因此阅读教学是促进语言材料内化途径。课文讲完以后，我让学生选择自己喜欢的片段，有感情朗读或背诵，释放情感，在读中明意，读中感悟，读中吸收，并把好词、段，积累下来，日积月累，词汇丰富了，写出的文章也就充实了。五、说说自己在写同类文章时，写作可以借鉴的地方这是阅读过程的最后一个环节，也是下一步读写知识迁移的一个起点。它犹如搭在读写之间的一个桥梁，让学生跨过桥梁顺利到达知识此岸。阅读教学后进展仿写、叙写，趁热打铁，读写迁移，是练习写作的

4、最好时机，如在教完?三味书屋?时仿写一篇?我的小屋?，学完?爸爸和书?后仿写一篇?我的爸爸?，学完?爬山虎的脚?后仿写一篇植物。总之，学完人物篇仿写人物，学完景物篇仿写景物，学一类，仿一类，让学生有样可照，仿的轻松练的愉快。从学到仿，然后是创造写，最后是学会写，写出自己的风格和特点。假设说阅读教学是教给学生方法，作文教学那么是让孩子门学会如何应用。如今大局部学生写起作问就感到头痛，无内容可写，写起来空洞、乏味，再就是胡编乱造，写出虚假的作文。究其原因，我想可能有以下几种情况：一、学生没有掌握写作方法，写起来杂乱无章，无中心、无条理。二、学生不注重大量阅读和背诵积累，胸无点墨，谈何妙笔生花：写出

5、的文章只能是空调乏味、淡如白水。三、学生脱离生活，要引导学生写自己喜欢的人和事、身边的真人真事，表达内心的真实感受，让学生走进生活、观察生活。我的想法及做法是：首先从内容入手，培养学生观察力。学生写文章无从下手，往往缺乏观察，头脑中没有素材、身边的人、事视而不见。生活是写作源泉，指导是写作钥匙，在学生写作前，首先指导学生观察方法。如看一幅图，必需要有一定的顺序、抓住重点，然后观察。写作要抓住外貌、语言、行动、心理等方面的特点进展观察，用人物自己的动作、语言展示人物性格，写动物要从外形、生活习性、活动特点等方面进展观察。写植物要从茎、叶、花、果实的形状、颜色、味道及用途等方面观察。通过观察，我曾

6、经把花草、小动物、玩具等带到教室，按指导方法观察。通过观察，学生积累与写作素材，养成良好的观察才能，他们才能处处留心观察事物。做生活的有心人，写出事物才细腻、逼真。其次，教学材料、组织材料，当学生积累了一定的写作素材后，我又叫学生围绕中心去选材，考虑选择什么材料新颖而又有说明力。哪些材料不能突出中心，那些材料需要重点写、详细写，都要让学生自己先想好、安排好。比方在教学生写一个熟悉的人时，我先让学生想好写谁？然后确定中心，也就是想写人物的什么性格特点？中心确定好之后，我让学生围绕中心选择材料，其他学生评说选材有没有说服力，帮助不切题的那些同学重新选材。这样长期训练，学生就知道写文章时，都要围绕中心认真选材，防止文不切题、离题万里现象的发生。再次就是通过不同形式培养学生语言表达才能。有的学生会选材，但词汇贫乏，写出的文章也没有吸引力，于是我就从说话训练做起，每天早晨成让学生播放新闻，还可以对社会现象进展评说，有时也根据课文限定说话内容。天天练习，不仅增长了学生知识，丰富了学生的写作素材，还进步了学生的口语表达才能。除了播放新闻，还可以定期搞故事赛、朗读比赛。班级设立图书角，让学生在浓重的书香气氛和冲动人心的书林境界中养成广闻博记的习惯，让学生多读、多思、多