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文档简介

1、學習型組織與成人教育學習型組織v.s.成人教育n相同 n重視學習的產生、類型、過程和結果n相異n學習型組織: 團隊和組織層次學習n成人教育: 個人和團體的學習學習型組織v.s.成人教育n在對象上 學習型組織: 與企業有直接關係的成員 成人教育: 較廣泛n在學習內容上 學習型組織:成人在職場上所需的角色期望 成人教育: 個人生涯、家庭、社區、職業組織學習v.s.個人學習n個人學習是組織學習的基礎nKim(1993)推動學習型組織須將個人學習與組織學習做連結n個人學習行動力的過程觀察獲取設計執行學習的三種類型價值觀、原則觀點規則行為結果單圈學習雙圈學習深層學習Mezirow，觀點轉換理論組織學習對

2、成人教育的啟示n學習型態 個人學習團隊學習n政策推動 補償性質結合工作n激發成人從事終身學習n促使實踐學習社會在成人教育研究的實踐n運用電腦網路的學習型組織 探究成人運用電腦網路學習的模式n運用有線電視系統的學習型組織 設計有線電視系統的教育功能和學習方案n探討學習型組織學習成效 評估學習成效學習型組織與成人教育的整合n激發學習型組織的潛能，促進學習社會 鼓勵方式:提供資源、輔導措施、設計認證n發展各類型的學習型組織 公務人力、工商企業、家庭、 社區、矯正機構學習型組織與學校n學習型組織的建立與運作 台北市雙蓮國小的個案研究學習型組織與學校n建立學習型組織的具體作法：(一)學校領導者方面(二)

3、學校組織成員方面(三)學校與社區關係方面(四)教育資源的配合方面學習型組織與學校n可能遇到的困難：(一) 共同學習時間的問題 (二) 教師參與認知的問題(三) 教師資訊素養的問題 (四) 學習活動經費的問題學習型組織與學校n建立學習型組織有利因素:(一)外在環境家長的期許(二)教育政策改變九年一貫(三)整體教師進修群組教學(四)校長規劃領導關心教師學習、規劃行政單位學習型組織與學校n建立學習型組織的重要性：(一) 掌握社會的脈動，回應外界的需求(二) 與時俱進的觀念，提升專業的知識(三) 合作學習的倡導，增加教師的互動(四) 資訊設備的使用，提供訊息的分享建構學習型組織研發團隊n整合師生資源，成立研究中心n整合相關系所，成立跨領

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