六年级上册科学教案第三单元距离和时间第1课时∣青岛版（六年制三起）

1、?间隔 和时间?教案教学目的 1.引领学生学习测量物体的运动，描绘物体的运动状态，理解同样时间和同样间隔 时这 样描绘一个物体的运动快慢。 2.让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图 表或图形来表示间隔 和时间的关系。 3.使学生知道描绘物体的运动需要位置、方向和快慢。教学重点 能用简单的测量工具对物体进展定量观察,采集数据,并做简单的记录。教学难点 能用简单的图表 或图形来表示间隔 和时间的关系。教学方法采用活动探究、讨论与直观教学想结合的教学法 课前准备 多媒体课件，秒表、手表、钢卷尺、玩具小车等 。课时安排第1课时教学过程1、 导入新课出示爱因斯坦的图片

2、 师:这位科学家叫什么名字? 师:这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的创始者和奠基人，在他的研究中 曾经说过非常有名的一句话。出示:当物体的运动速度等于光速时，时间就会停顿。在科学研究中，间隔 和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习新课?间隔 和时间?。板书课 题 设计意图：通过伟人的图片引入，设下悬念，可以激发学生学习的兴趣，更好为后续学习做下铺垫。二、新课学习1.初步感受间隔 和时间的关系。 师:下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。 师:刚刚从开场数到5，大家经历了5 秒钟的时间，那么你来估测一下，5秒钟按你的正常速度走，你能走几米? 学生边说书写副板书5秒走 师

3、:请同学们分别记好你的估测结果。 师:在教室里我给大家准备了4 块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5 米的 间隔 ，在回到起点是10 米的间隔 ，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10 米，你需要几秒钟的时间?板书:10 米用 师:估测可以为我们下一步的研究提供参考，那么我们的估测结果是否准确?设计意图：在估测活动中培养学生的估测才能的同时培养学生的估测意识，并为学生进一步验证估测结果做下铺垫。下面我们就通过活动来验证，请各小组在组长的带着下分工进展活动出示分工示意图，并且注意搜集活动中的数据，记录在表格中，活动完毕请同学们讨论一下通过这些数据你能有什么发现? 学生活动，汇报 师:

4、大家的发现非常有科学价值。板书:一样的时间间隔 长速度快 一样的间隔 时间短速度快 师小结:刚刚同学们通过提出问题，进展猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学 研究的完好过程。 2.测量每段间隔 使用的时间 在大家活动的时候老师在考虑一个问题，假如大家按正常速度连续走更长的间隔 ，大家想不想知道每经过一段间隔 ，所用的准确时间，我们应该怎样进展活动，小组内议论一下， 比一比哪一组的方法最科学最准确。 议论汇报 师:通过刚刚我们设计了一个非常好的方法。 老师布置场地 。师:皮尺的 0 刻度为起点，附近的同学看一看你大约在起点的几米处?下面我们从起点 以4 米为一个计时点，选几名计时员，第一计时

5、点，第二计时点 师:每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。 出示要求: 1.运发动连续走完全程; 2.计时员听清老师口令一起计时; 3.计时员听清相对应的小助手的口令，停顿计时。 师:请一名运发动 师:在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。 下面我们先试走一次。 师:对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的? 师:下面我们就开场正式活动。 分别计时男女两名学生 搜集数据填在记录表中 师:下面我们把搜集的数据利用我们所学的知识用不同颜色的笔制作成折线统计图，竖 轴表示的是间隔 ，横轴表示所用的时间。并且分析一下，这两条折线能给我们带来什么科学 发现? 学生制作，分析图意 。师:

6、刚刚同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大说明速度越快，线越直 说明越匀速运动。师:其实还能带给我们更多的科学信息，比方10 秒能走20 米，估算一下1 分钟能走多少米?假如这位同学从学校到家要走10分钟，估算一下他家离学校有多少米?设计意图：在活动中培养学生学会搜集数据，学会记录，学会科学分析，学会尊重事实，掌握科学的方法。3. 拓展间隔 和时间的科学认识师:今天我们所研究的间隔 和时间是科学研究中重要的条件，在天文学中有一个重要的 单位光年，谁知道光年是一个间隔 单位还是时间单位? 师:光每秒300000 千米走一年的间隔 ，是一个间隔 单位，老师给同学计算了一下一光年 的间隔

7、。 谁来读一读。 师:我们的地球在浩瀚的宇宙中只是一个普通的星体，我们要用这样大的间隔 单位来度 量宇宙，谁知道宇宙什么意思? 师:宇代表上下四方，所有空间无边无际的间隔 ; 宙代表古往今来，无始无终的时间。 师:我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。 师:织女星间隔 地球26.3 光年，牛郎星间隔 地球16.5 光年。它们之间也有16.4 光年的 间隔 。设计意图：通过拓展让学生明白间隔 和时间是科学研究中重要的条件，从而对科学有了更深一层的认识和理解。三、结论总结 师:间隔 和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师 理解到出示各种交通工具的速度我们就可以通过这些数据，根据两地间的间隔 大体估算 出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的间隔 ，这样能让我们更合理的安 排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活效劳。4、 课堂练习1.物体运动间隔 越长，它运动的就快。 2