双减背景下初高中物理衔接讲座

1、双减：关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见前言总体要求l 指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。总体要求l 工作原则坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，

2、落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。总体要求工作目标学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。本质双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使

3、学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。8一、什么是物理一、什么是物理二、为什么学物理二、为什么学物理三、怎样学好物理三、怎样学好物理9判天地之美，析万判天地之美，析万物物之之理理 庄子庄子10“物理物理”是物理学的简称，是物理学的简称，物理物理学学（physics）是）是研究研究自然界自然界的的物质物质结构结构、物体物体间的间的相互作相互作用用和物体和物体运动运动最最一般规律一般规律的的自自然科学然科学。11亚里士多德亚里士多德伽利略伽利略牛顿牛顿爱因斯坦爱因斯坦最博学的人最博学的人 恩格斯恩格斯科学革命的先驱科学革命的

4、先驱近代科学之父近代科学之父如果一定要举出某个人、某如果一定要举出某个人、某一天作为近代科学诞生的标一天作为近代科学诞生的标志，我选牛顿志，我选牛顿自然哲学的自然哲学的数学原理数学原理在在1687年出版的年出版的那一天那一天 杨振宁杨振宁是是20世纪最伟大的自然科世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手学家，物理学革命的旗手 12（公元前（公元前384322）是古希腊著名的）是古希腊著名的科学家和哲学家。公元前科学家和哲学家。公元前384年诞生于年诞生于爱琴海北岸的斯特基拉城。古希腊著名爱琴海北岸的斯特基拉城。古希腊著名哲学家柏拉图的大弟子哲学家柏拉图的大弟子 ；亚里士多德是；亚里士多德是希腊

5、古典文化的集大成者，。他的著作希腊古典文化的集大成者，。他的著作是古代的百科全书，据说有四百到一千是古代的百科全书，据说有四百到一千部，主要有部，主要有工具论工具论、形而上学形而上学、物理学物理学、伦理学伦理学、政治学政治学、诗学诗学等。与物理学关系较多的有：等。与物理学关系较多的有：物理学物理学、天论天论、起源与衰灭起源与衰灭气象学气象学。 最博学的人最博学的人 恩格斯恩格斯13伟大的物理学家、天文学家、科学革命的先驱，对音乐、诗歌、绘画以及机械兴趣极浓 。撰写了关于托勒密和哥白尼两大世界体系对话 ，两种新科学的对话，1633-1979。把实验和逻辑推理相结合科学革命的先驱科学革命的先驱近代

6、科学之父近代科学之父 14如果一定要举出某个人、某一天作为如果一定要举出某个人、某一天作为近代科学诞生的标志，我选牛顿近代科学诞生的标志，我选牛顿自自然哲学的数学原理然哲学的数学原理在在1687年出版的年出版的那一天那一天 杨振宁杨振宁英国著名的物理学家、数学家和天文学家，是十七世纪最伟大的科学巨匠。 15 (18791955)，是是20世纪最伟大的自然科学家，世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手物理学革命的旗手 1617拔火罐的医疗秘密在哪里？拔火罐的医疗秘密在哪里？“香蕉球香蕉球”的原理？的原理？看看3D电影为什么要戴上电影为什么要戴上“眼镜眼镜”？181、蒸汽机的发明、蒸汽机的发明-

7、手工生产向机械化生产转变手工生产向机械化生产转变、计算机技术为代表、计算机技术为代表跨入信息时代跨入信息时代3、核能、核能-人类进入核能时代人类进入核能时代2、电能的开发与利用、电能的开发与利用人类进入电气时代人类进入电气时代19学习物理使我们更加有智慧，更有能学习物理使我们更加有智慧，更有能力。物理课使我们力。物理课使我们独立思考独立思考，不再盲，不再盲从从 。培养我们培养我们求实、求真和批判求实、求真和批判的科的科学精神学精神 。20n第一第一 物理学科内容上的原因物理学科内容上的原因n第二第二 学生心理上的原因学生心理上的原因 初中阶段的特点初中阶段的特点 2 物理现象熟悉、认识过程感性

8、强（物理现象熟悉、认识过程感性强（有趣有趣）3 形象思维为主（形象思维为主（好懂好懂）4 内容较少、练习题简单（内容较少、练习题简单（省时省时） 5 学习过程以听讲为主（学习过程以听讲为主（靠记靠记）第一第一 物理学科内容上的原因物理学科内容上的原因1初中物理教材通俗易懂（初中物理教材通俗易懂（浅显浅显） 高中阶段的特点高中阶段的特点 1高中物理教材文字叙述比较严谨（高中物理教材文字叙述比较严谨（深奥深奥） 2对高中物理现象缺乏感性认识（对高中物理现象缺乏感性认识（陌生陌生）3 抽象思维为主（抽象思维为主（难懂难懂）4 内容较多、练习题难度大（内容较多、练习题难度大（费时费时） 5 学习过程听

9、讲与自学结合（学习过程听讲与自学结合（靠悟靠悟）第一第一 物理学科内容上的原因物理学科内容上的原因 高中阶段的特点高中阶段的特点 深奥深奥 陌生陌生难懂难懂费时费时 靠悟靠悟第一第一 物理学科内容上的原因物理学科内容上的原因 初中阶段的特点初中阶段的特点 浅显浅显 好懂好懂有趣有趣省时省时 靠记靠记 第一第一 物理学科内容上的原因物理学科内容上的原因 第二第二 学生心理上的原因学生心理上的原因 轻轻 敌敌 思思 想想 畏畏 惧惧 思思 想想 认为按照初中的认为按照初中的的一切就能够学的一切就能够学好高中物理！好高中物理！取得好成绩。取得好成绩。听说高中物理难学。听说高中物理难学。产生畏惧心理，

10、对自产生畏惧心理，对自己能否学好物理产生己能否学好物理产生怀疑，失去了学习物怀疑，失去了学习物理的兴趣和信心。理的兴趣和信心。浪漫知觉，蒙完了事人云亦云，缺乏思考26物理学物理学 并不难并不难 源自然源自然 会观察会观察勤思考勤思考 善思维善思维 联实际联实际 析情境析情境 重过程重过程 记公式记公式 懂概念懂概念 理规律理规律 悉含义悉含义 明条件明条件 找关系找关系 审题意审题意 能综合能综合 题目难题目难 画图帮画图帮心理准备心理准备: :很多事情不是因为难很多事情不是因为难以实现，我们才失去信心以实现，我们才失去信心; ;而而是因为我们了失去信心，它才是因为我们了失去信心，它才变得难以实现变得难以实现 ！知识准备知识准备: :利利用空余时间，用空余时间，学习、学习、复习一些相关的数学知识复习一些相关的数学知识 ：平：平面几何中的正弦定理、余弦定面几何中的正弦定理、余弦定理，多边形的角度关系、相似理，多边形的角度关系、相似三角形、扇形三角形、扇形 、平行四边形，、平行四边形，勾股定理、球的体积和表面积勾股定理、球的体积和表面积等。求极值的方法：配平方法、等。求极值的方法：配平方法、判别式法、图像法。简单的三判别式法、图像法。简单的三角函数变换、函数图像等等。角函数变换、函数图像等等。有备无患，宁可无时用，不可有备无患，