三年级语文上册第9单元《幻想和想象》我想教案北师大版

1、我想我想教要求1. 学会本课的生字、新词。2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。仿照课文第三节，再编一段。3. 理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。重难点1. 了解“我”的小小的愿望。2. 大胆想象，仿照课文第三节仿写一节。教学课时两课时竇课文详琳*接在桃树枝上。这句话中的哪个词语用得最好？1 2 3带着一串花苞，随着风儿悠荡。句导读：写桃树的花在风中摆动，“悠荡” 一词形象生动，写出了小孩子 天真烂漫的形象。悠哇，悠3悠出布谷鸟的声声歌唱。这句话运用了什么修辞手法 ? 节导读：“我”愿变成桃花，引来布谷鸟歌唱。连在柳树根上。4这句话中的哪个词语用得最

2、好 ?1知识点详解1难句解析：用一个“接”字生动地写出“我”的第一个愿望，想象大胆而新奇。2运用拟人的修辞手法，写布谷鸟歌唱，从而展现出春天的勃勃生机3用一个“连”字写岀“我”的第二个愿望，表现了 “我”的天真活泼。4如果没有前面“连在柳树根上”的联想，就不能“汲取”，脚丫变成了树根，后面的想象就成立了5运用比喻的修辞手法，把柳树比作篷帐。6不好。“装”上的眼睛能看白云、太阳、蓝天，画上的则不能7能欣赏到大自然美好的景色8诗人把自己想象成了一颗种子，要在春天的大地上生根发芽。9重点句解析：这是“我”的第四个愿望。这两句诗同样写岀了“我”大胆、美好的想象，要变成大自然中的伸进湿软的土地，汲取甜美

3、的营养。脚丫能“汲取”吗? 长啊,长一一长成一座绿色的篷帐。这句话运用了什么修辞手法 ? 节导读：“我”愿变成柳树，长成一座绿色的篷帐。装在风筝上。把“装”改为“画”是不是更好 看白云多柔软,瞧太阳多明亮。句导读：这是“我”的第三个愿望 和“太阳”，充满童趣。望啊,望蓝天是我的课堂。在这个大课堂里能学到什么 ?节导读：“我”想把眼睛装在风筝上，在蓝天上学习。种在春天的土地上。诗人把自己想象成了什么 ?变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。这两句表现了诗人怎样的感情?成为?5柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞一一飞到遥远的地方。对“我”的最大愿望，你是怎样理解的?节导读：“我”愿变成小草

4、、小花、柳絮和蒲公英，飞到遥远的地方去探索大自然的奥秘。，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量？商量 这一小节和前面几节有什么关系 ? 节导读：“我”想飞到遥远的地方，但要和爸爸妈妈商量商量，充满童趣。一第一课吋1. 理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。2. 激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。3. 正确、流利、有感情地朗读这首诗。小草、小花，装点美丽的家园，表达了“我”热爱大自然，热爱土地的思想感情。?，“把眼睛装在风筝上”去看“白云”5教学课件、录像片、配乐。?为，在这里读 we i这个愿望表现了诗人渴望飞翔、放飞自由、追求理想的心情。量，在这里读轻声。这一小节由前面的幻想回到了现实，

5、把读者由想象世界带回了现实世界，幽默生动，回味悠长一 导入新课1. 播放美丽景色的录像片，激发学生学习的兴趣。2. 教师说：当同学们看到鸟语花香、 绿树成阴、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作品中，去品味一下吧3. 板书课文题目。二初读课文1. 自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通顺句子。2. 纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。“哇”读 wa，轻声。“汲取”中的“汲”读 j1。3. 介绍作者。高洪波：著名作家。1951 年生于内蒙古自治区开鲁县。出版有儿童诗集 大象法官我喜欢你，狐狸等。儿童诗我想获全国作家协会第一届全国优秀

6、儿童文学奖。4. 指名读课文第一至第四节。出示课件。我想变成_ 。学生甲：美丽的桃花。学生乙：扎根土地的柳树。学生丙：长着眼睛的风筝。学生丁：大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。三理解内容1. 从第一至第四节中选择你喜欢的一节，分组学习。自学提示：(1) 我想变成什么？为什么？(2) 提出自己不明白的问题，小组讨论。(3) 用读或演的形式汇报。2. 交流汇报。(1) 交流第一、二节内容。学生甲：我想变成美丽的桃花，引来布谷鸟的声声歌唱。学生乙：我想变成扎根土地的柳树，最终长成一座绿色的篷帐。(2) 学习第三节。1指名读第三节。2启发学生想象：“我”想把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊，望-

7、 作者能望到什么？鼓励学生充分说。学生甲：望到了万里长城。学生乙：望到了金色的稻田。学生丙：望到了浩瀚的大海。3解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂” 学生甲：因为作者可以在天空中学习。 学生乙：因为作者可以在天空中认识世界。(3)学习第四节。1齐读第四节。2请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。学生甲：轻轻一吹蒲公英，它的种子就会像小降落伞一样飘起来。学生乙：柳絮就是柳树的种子。白色的毛能随风飞舞，像雪花，似棉絮。3启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么？学生甲：可能是南极，作者飞到南极，可以与企鹅对话。学生乙：可能是浩瀚的宇宙，作者可以探索其中的奥秘。3.学习第五节。（1）指名读第五

8、节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？交流汇报。学生甲：商量“我”能不能去遥远的地方。学生乙：商量“我”该去哪里。四巩固练习1. 配乐，同桌练习有感情地朗读课文，互相评议。进一步感受大自然和生活的美好。2. 推荐读得好的同学向大家汇报。3. 配乐齐读课文。五总结全文1. 读完课文，你有什么体会？学生充分说。2. 教师总结。大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！板书设计杳】手儿桃引枝上KY柳驸棍上我 剖屮- 舉軒.一一凤笙上i肓己 土地上（小草、小您SE.藩公芙 2课后反思1.首先，教师要为学生创设一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生共鸣。其次，引导学生有感情地

9、朗读诗歌，通过多种形式的读（想象、评读、赛读、对读等 ），让 学生把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、 感受生活，发掘心灵中的真、善、 美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中，教师要把学习的主动权交给学生。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、 体验与观念。其目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，让自己的情感进一步被激活、 被净化、被升华。2义务教育语文课程标准说：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻 研文本，在主动积极的思维和情感活动中，

10、加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”课堂上，教师应先让学生自由读小诗，并提出问题：“你觉得作者的想法美在哪里？”学生 纷纷说出了自己觉得最美的愿望，说出最喜欢的画面。有的说把小手“接”在桃树枝上，比“放” 感觉更轻；有的说：“悠”看出“我”的悠闲。在讲到“蓝天是我的课堂”的时候，让学生想象课堂上可能有些什么。学生联系诗歌，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在童年 生活的快乐中。他们说小鸟是“我”的同桌，白云是“我”的课桌，太阳是“我”的老师1.给爸爸妈妈朗读课文，看看你能得几颗星。 2照样子，写词语。例:商量商量打听打听清洗清洗 分析分析 思考思考

11、琢磨琢磨锻炼锻炼(答案不唯一)3照样子，写句子。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。公园里，孩子们玩得开心，父母们笑得灿烂。第二课吋 数半目特1. 指导学生背诵这首诗。2. 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节仿写一节。3. 学会生字、新词。数具准备1n生字卡片、配乐。教学过程U_一 检查复习1. 指名分小节朗读课文。2. 配乐齐读课文。3. 指名读第三节。要求：仿照这一节，再写一节。(1)给学生充分的时间想象。同桌互相说，互相评价。(3)推荐读得好的同学向大家汇报。二背诵指导1. 依据板书内容自己独立试背。2. 指名分小节背。三学习生字1. 出示生字卡片检查认读情况。2. 小组内互相交流识记字形

12、的方法。3. 小组代表汇报。谷：上下结构。上边是“”，下边是“口”。软:左右结构。“吹”去掉“口”,换成“车”,就是“软”。堂:上下结构。上边是“”,下边是“际 J”。英:上下结构。上面是“卄”，下面是“央”。湿:左右结构。左边是“氵”,右边是“显”。4. 指导书写。学生书写，教师巡视指导。四扩词练习谷:谷底稻谷谷子深谷软:软弱松软柔软软绵绵堂:堂屋食堂礼堂纪念堂课后反思_IMJ由于学生的个性差异及表现能力的不同，同样的一段文字在不同的孩子头脑中，可能是 一幅优美的图画，可能是一首短诗，可能是一段熟悉的生活这些不同的反应，也带来了不 同的表达方式。面对优美的文字，有的学生高声诵读，通过读来表达

13、理解；有的学生拿起画笔，寥寥几笔，文与图巧妙结合，文趣盎然；有的学生用诗一样的语言对文章进行再创造，有的学 生默默凝思，在内心深处反复品味此时，教师便可趁此机会引导学生进行仿写练习，写出 自己最真实的想法，和作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。 如有的学生 会写：“我想把水彩笔挂在柳树枝上，拿一支支水彩笔，画呀画一一画出五颜六色的图画，把我 们的祖国装扮得更加美丽。”有的学生会写：“我想把脚丫连接在大轮船上，伸进清凉的水中，划呀划一一划到辽阔的太平洋上”整个教学过程，各种不同方式在课堂上都有所呈现：一句句优美的小诗，一幅幅美丽的图画，一声声饱含激情的朗诵学生不仅能在阅读中学到知

14、识，更能得到美的享受在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中，学生的思维和想象被激活了，另一方面也激发了学生的表 现欲，发展了学生的个性和特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。1.在括号里填上合适的词语。2.按课文内容填空，然后仿写一段。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软瞧太阳多明亮望啊,望蓝天是我的课堂會备课资料責1作者介绍高洪波，著名作家。生于内蒙古自治区开鲁县。1971 年开始发表作品。1984 年加入中国 作家协会。散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。儿童诗我想获全国作 家协会第一届全国优秀儿童文学奖。代表作品有儿童诗集大象法官我喜欢你，狐狸等。2传统风筝与吉祥寓意有着两千多年历史的风筝，一直融入在中国传统文化之中。 在传统的中国风筝中，随处可 见这种吉祥寓意：“福寿双全” “龙凤呈祥” “百蝶闹春” “