第十五章第3节 串联和并联

1、.第3节 串联和并联一、教学目的一知识与技能 1.知道串联电路和并联电路连接的特点. 2.会动手连接串联电路和并联电路. 3.会画简单的串联、并联的电路图. 4.能说出生活、消费中采用简单串联或并联电路的实例.二过程与方法 1.在动手实验、实验操作的过程中，分析归纳串、并联电路的构造、开关作用、用电器间关系等各方面各自的特点，从而获取识别串、并联电路的方法. 2.经历分组实验过程，会连接简单的串、并联电路. 3.通过观看生活中电路串、并联情况的视频，进步观察现象、总结规律、分析问题、解决问题的才能.（3） 情感、态度与价值观 1.激发学生认识串、并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识. 2.让学

2、生通过自主探究，主动找出串、并联的特点和区分方法，体会学习的成就感. 二、教学重难点 重点：通过探究发现串、并联电路的特点. 难点：标准画出串、并联电路，动手连接串并联电路.3、 教学策略在学习本节内容之前，学生学习了简单电路，具有连接简单电路的才能，并且对学习物理有浓重的兴趣，参与意识强.但是，能识别出实际的电路是串联还是并联，会画符合要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说还是比较困难的.因此需要充分利用演示实验、分组实验、课堂练习等，使学生逐步掌握这些技能.本节课是一节小组合作的实验探究学习课，在老师的引导下，使学生广泛深化地参与到实验探究学习过程中.老师层层递进

3、创设问题情景，引导学生积极主动地尝试实验操作，积极争论考虑，尝试练习，独立探究，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用比照的方法初步建立串、并联电路的知识框架.4、 教学资源准备 初中电学实验盆每两人一盒、多媒体课件等.五、教学过程教学设计学生活动修改与补充一、新课引入1.复习常见电路元件符号的画法.2.出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光.3.播放各种灯的图片，让同学们考虑它们的连接方式，激发兴趣引入新课.二、初识串、并联 1师提问，让学生设计电路图：“假如想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么方法吗？2展示学生所画的电路图，请学生充分考虑，将电路图进展修正.3请学生讨论，对所有电路

4、图进展分类. 4小结：引导学生从“连接特点“电流途径两方面区分串并联电路.三、探究串、并联特点1连接串、并联：组织学生分别连接串、并联电路.2引导探究：提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？3开关的作用：假如学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？进展实验探究4用电器之间：提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？进展实验探究5交流和评价：老师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进展交换探究.对于学生发现的新问题，给予充分的肯定. 6总结：串联电

5、路只有一条途径，用电器的工作互相影响，只需要一个开关，开关的位置不会影响控制作用. 并联电路有两条以上的途径，用电器的工作互不影响，支路的开关只能控制支路的用电器，干路的开关控制所有的用电器.四、物理与生活 结合生活，进展举例引导学生判别串、并联电路.并引导学生积极发言，正确分辨生活中的电路.会利用串、并联电路特点设计简单电路.五、探究串、并联电路的特点老师活动： 1.在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流途径、开关在不同位置的控制作用有何不同.2.师生共同分析归纳串、并联电路的特点，并板书结论.串联电路只有一条途径，用电器的工作互相影响，

6、只需要一个开关，开关的位置不会影响控制作用.并联电路有两条以上的途径，用电器的工作互不影响，支路的开关只能控制支路的用电器，干路的开关控制所以的用电器.3.练习连接串联和并联电路.学生活动：1学生小组讨论、互相交流，汇报讨论结果.2在老师的指导下，学生连接串联和并联电路.六、课堂稳固1多媒体播放：夜晚的路灯，满天星彩灯串，高大建筑物上的装饰彩灯.2多媒体投影电路图：A、B、C、D这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？3.问题：比较串、并联电路有哪些不同？七、小结和练习1让学生谈谈对本节课的收获.2完成相应的练习.1练习电路元件符号的画法.2观察小彩灯的发光情况.3考虑小彩灯及家用电路元件的连接.4讨论提问.1选择串、并联电路进展连接.2学生讨论，考虑想要探究的问题. 3针对所选择的电路中开关的特点进展探究，总结开关的特点，并记录.4.通过观察，总结用电器间的互相影响作用. 5不同探究小组的学生间互相交流，体会串联和并联的区别，并对有疑问的地方进展交换探究. 6学