三步计算应用题

1、三步计算应用题课 题：“求剩余”的两步计算应用题 教学内容：义务教育六年制小学数学课本第五册 教学目标： 1 1。能正确解答两步计算应用题，理解其 中的数量关系。2 2 。 培养学生分析推理的能力及认真审题和灵活地 运用解题方法的能力。教学重点：正确解答两步计算应用题，分析数量关 系。教学难点、关键：探索隐蔽的中间问题。教学过程：一、创设情境1 1 。 师：今天中午我想要款待一下自己，就去肯德 基吃了一顿。我一共带了 5050 元钱（板书），到了那里， 服务员小姐就给了我一张肯德基的单价表，你们看 （幻灯 出示）肯德基单价表；苹果派 3 3 元 牛肉汉堡 9 9 元麦香鱼 6 6 元 可口可乐

2、 5 5 元鸡肉汗堡 8 8 元 苹果汁 6 6 元冰淇淋 2 2 元 薯条 4 4 元 师：我最近的胃口不怎么好，只想吃其中的一样东西就够了，你猜我应该买什么吃呢？我还会剩多少钱呢？师：把你的想法写在草稿本上。抽生个答。师：我还会剩多少钱？生：还剩XX元钱。 师：你是怎么想的？生： 50-3=4750-3=47 （元） 生：原有的钱 - - 花去的钱 = =剩下的钱（板书）2 2 。师：可我刚要买的时候，才想起还有 3 3 个同学也 要我买跟我买的一样的东西。师：虽然大家还不知道我买的是什么，不过我可以 给同学们一点提示，我买的东西就在左边的这 4 4 种中， 下面请看表格（幻灯出示）（每人

3、一份表格）猜猜我买了 4 4 份什么东西？苹果派每个 3 3 元麦香鱼每个 6 6 元鸡肉汉堡每个 8 8 元冰淇淋每个 2 2 元花去多少钱？（列式计算） 师：把你的想法填在表格中，你认为我买了这种就在这种的下面打勾，并把算式列在这一格 中，求出花去多少钱？（学生填表格，教师巡视） 师：请想出来了的同学站起来，谁愿意第一个告诉 大家你的想法？你认为我买了什么？怎样列式？生 1 1:我认为你买了苹果派 4 4 份，算式是 3 3x4=124=12（元） 师：跟他想法一样的请坐下。生 2 2:我认为你买了麦香鱼 4 4 份，算式是 6 6 x x 4=244=24（元）二、探求新知1 1 。师:

4、大家把 4 4 种可能买的东西都算了一遍，那么 我到底买了4 4 份什么呢？现在揭晓谜底，我买了 4 4 份鸡肉 汉堡，跟谁的一样？（板书:我带了 5050 元钱，买了 4 4 个鸡肉汉堡，每个8 8 元，还剩多少钱？）师:怎样计算？生：8x4=328x4=32 （元）50-32=1850-32=18（元）教师板书师:先求什么？生:花去了多少钱？（板书） 师：为什么这样求？生：要求还剩多少元钱，只有 先知道花去多少元钱才可以求。师：再求什么？生：还剩多少元钱？（板书）师：你为什么要这样计算？你是怎么想的？生：我们应该用原有的钱 - - 花去的钱 = =剩下的钱这个数量关系去进行计算，而花去的钱

5、没有直接告诉我们，所以我们要先求花去了多少钱，再求还剩多少钱？ 师：假如刚才我们填的表不是让你求花去了多少钱， 而是让你求还剩多少钱？你会计算吗？师：好，现在我们来检验一下，请一个同学来说说买了 4 4 个苹果派，还剩余多少钱？怎么计算？生：先求花去多少钱？ 3x4=123x4=12 （元）再求还剩多少元钱？ 50-12=3850-12=38 （元）2 2 。再求买其他东西还剩多少钱？ （生自由挑着计算）三、实际运用1 1 。巩固练习 师：同学们观察得特别的仔细，但在日常生活中除了买东西之外，还会发生许许多多的事情，现在有一个 停车场问题需要大家帮助解决。（投影出示书本试一试）2 2 。发展练习1师：小朋友们可真聪明，又爱动脑筋，林老师的问题是解决了，可是我们学校的王老师又要你们帮忙了，你们愿意吗？ （幻灯出示题 3 3）师： 王老师带去的钱够吗？为什么？你是怎么想的？4000-3000=10004000-3000=1000（元） 1000-500=5001000-500=500 （元）够减2师：学过这么多，老师出两道题看大家学的怎么样？（幻