《百分数的认识》教学设计(五年级下册)

1、百分数的认识教学设计年级下册）（五百分数的认识教学设计（五年级下册）作者：-胡林青文章来源：本站原创点击数：16156更新时间：2007-9-22北京市海淀区北京航空航天大学附属小学教学内容：北师大版五年级下册第六单元百分数百分数的认识第6466页。（一）教材分析：1 .教学主要内容百分数的认识是北师大版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。2 .教材编写特点百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完

2、整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。本课的教学是学生进一步学习分、百、小互化及百分数应用题的的重要基础。白分数在日常生活中应用非常广泛，它源于分数，乂有别于一般分数。因此教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。3 .教材内容的数学核心思想由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关

3、注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。在教学中还渗透了相对的数学核心思想，由题目中所给的信息分别算出三种棋类获奖与参赛人数的比值，这就是一个由绝对到相对的过程，渗透了“相对”的辩证思想，这样做才能考虑得更全面，做出正确决策。这个辩证思想的体现，自然而然的渗透丁解决问题的教学过程中，体现了教师“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。（二）学生分析1 .学生已有知识基础在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。2 .学生已有生活经验

4、和学习该内容的经验学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。3 .学生学习该内容可能的困难百分数与分数的区别。练习题中关于百分数填空的活用部分。4 .学生学习的兴趣、学习方式和学法分析以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。5、学生调研：（1）教学前测：1）问卷调查：（全班所有学生58人）2）调查目的：了解学生对百分数知识的掌握情况，以便有针对地进行教学。3）题目及结果分析如下：题目正确率“衣服标签上的带有这样“”符号的数，你认识吗？

5、会读吗？97.7%你能说出带有衣服标签上涤纶“86%"表示什么意思吗？39.1%知道它的概念是什么吗？0%1/2吨什么意思？81%50%表示什么意思？2.2%50%、1/2吨它们有什么联系和区别吗？1%（2）结果分析百分数在日常生活中应用非常广泛，学生虽然在日常生活中经常见到百分数，也有个别学生根据具体的百分数说出它的意思，但是什么是百分数，并不是真正地理解，对于百分数与分数的区别更是不知道。（3）采取的措施本节课通过结合学生的实际创设情境，试图使学生知道并了解百分数是如何产生的，经历百分数产生的过程，知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。人们为什么经常用百分数，了解百分数的优点

6、。能够正确读写百分数。弄清分数与百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力。（三）本课教学目标设计：知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力，过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。教学重点：百分数的意义和读法、写法教学难点：百分数与分数的联系和区别教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。（四）教学过程一、创设情景，探究新知：（大约30分钟）（-）1、探究意义及写法：（14分钟）（1）你们喜欢参加课外活动吗？你们参加了学校供乐部的哪些课外活动？看来咱们学校的课外活动真是丰富多彩！老师还知道俱乐部里学棋类的同学都参加了比赛，有些人还获了奖呢。你们看：信息一：围棋获奖的有7人，跳棋获奖的有17人，象棋获奖的有18人，你觉得