高考人物传记考点版

1、一、文体概念及特点 1概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。 传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。 2特点：传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作

2、者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。此外，还具有概括性和通俗性。 3、传记的分类： （1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的鲁迅自传。后者是他人撰写的，如：“布衣总统”孙中山。 （2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。 （3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。 （4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。历史性传记：以记

3、叙翔实的史实为主，用语比较平实。二、阅读指导 （一）阅读人物传记必须明确的问题： 1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。） 2、做了什么事？ （一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。） 3、这个人怎么样？ （是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。） 4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。） 5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容）（二）阅读时要注意以下三点

4、： 1.知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。 2.明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。 3.辨理：就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的

5、却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。 考点一：重点语句的含义和作用考点一：重点语句的含义和作用重点语句重点语句： 1.复杂的长句复杂的长句 2.统摄全篇的中心句统摄全篇的中心句 3.总起句总起句.总结句总结句.过渡句过渡句 4.修辞格修辞格.内涵丰富的关键句内涵丰富的关键句 解题策略含义含义作用：1.分析重要词语，联系上下文，理解句子表面含义。分析重要词语，联系上下文，理解句子表面含义。2.结构上，句首是统领全文.引出下文.奠定情感基调.渲染气氛。中间是为下文作铺垫.承上启下.过渡.开启下文。结尾是呼应全文.点题.卒章显志.画龙点睛。3.表达技巧表达技巧.表现手法表现手法.修辞手法入手。修

6、辞手法入手。4.分析人物形象与事迹入手，表达怎样的情感和道分析人物形象与事迹入手，表达怎样的情感和道理。理。突出传主某种品质。 考点二：概况分析传主事迹考点二：概况分析传主事迹 方法：方法： 1.时间变化（时间段）时间变化（时间段） 2.地点变化地点变化 3.工作职位变化工作职位变化 4.题目附加条件（如退休后的事迹）题目附加条件（如退休后的事迹） 考点三：概括分析传主形象p设题方向1：概括传主的思想或性格p要明确传记的第一主角是传主。任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。p方法：p1、从人物的言行中概括传主的性格。p2、从传主的时代背景，社会背景，家庭背景入手。p3从

7、传主与他人的关系入手（传主的人际交往是影响他人生经历的重要方面）。p4、注意作者对传主的议论性描述。p5、注意文章引用的他人对传主的评价。设题方向2：分析传主贡献，取得成就或形成个性品质的原因p1.联系传主成长经历进而感悟人物心路历程。（主观原因）p2.联系传主生活的时代背景和社会条件作出合理分析（客观原因）p3.联系传主与他人的关系（团队合作精神）考点四：分析创作手法 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； （一）描写 肖像描写肖像描写 行动描写行动描写 突出人物

8、性格突出人物性格正面描写正面描写 语言描写语言描写 使形象血肉丰满使形象血肉丰满 心理描写心理描写 细节描写细节描写 自然环境自然环境 环境环境 烘托烘托侧面描写侧面描写 社会环境社会环境 他人他人 衬托衬托 肖像描写肖像描写 行动描写行动描写 突出人物性格突出人物性格正面描写正面描写 语言描写语言描写 使形象血肉丰满使形象血肉丰满 心理描写心理描写 细节描写细节描写 自然环境自然环境 环境环境 烘托烘托侧面描写侧面描写 社会环境社会环境 他人他人 衬托衬托塑造人物的方法1、正面描写正面描写：肖像描写肖像描写 行动描写行动描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 细节描写细节描写 作用：突出人

9、物性格使形象血肉丰满作用：突出人物性格使形象血肉丰满 细节描写p更细腻地展示人物某一特征。细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。常见于记叙性散文、人物传记和小说中。细节描写作用p（1）突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。p（2）深化主题，有力地表达中心。 p（3）真实性。 p（4）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作 用。2、侧面描写侧面描写

10、p：（：（1）环境描写：自然环境和社会环境（烘托）环境描写：自然环境和社会环境（烘托）p（2）他人（对比、衬托）他人（对比、衬托）p（3）引述他人的话等也属于侧面描写）引述他人的话等也属于侧面描写环境描写对塑造传主形象的作用p(1)奠定思想感情基调,表现对传主的感情 p(2)烘托传主的心情,表现传主的性格品质。 p(3)渲染气氛,交代背景 例：例：一代怪杰辜鸿铭一代怪杰辜鸿铭p2121这篇传记中，除了肖像描写，作者还运用了这篇传记中，除了肖像描写，作者还运用了哪些手法刻画人物形象哪些手法刻画人物形象? ?请举例说明。请举例说明。(4(4分分) ) 答：（答：（1 1）语言描写语言描写，如：，如

11、：“没有辫子的畜生，野没有辫子的畜生，野兽！兽！”（2 2）细节描写细节描写，如，如“在一阵阵的嘲笑声中，在一阵阵的嘲笑声中，只见他慢腾腾的起身，悠闲而又庄重的吐出一串只见他慢腾腾的起身，悠闲而又庄重的吐出一串字正腔圆、正宗地道的德语字正腔圆、正宗地道的德语”（3 3）侧面描写侧面描写，如：林语堂的赞誉更高，称如：林语堂的赞誉更高，称“其英文文字超越出其英文文字超越出众，二百年来未见出其右者众，二百年来未见出其右者” （二）（二）.引用作用引用作用p引用引用是传记常用的表现手法，如引用诗词，引用故事，引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。p

12、它可以它可以印证作者的观点印证作者的观点，也可以使传记具有更为，也可以使传记具有更为真实真实感人感人的力量。（文本）的力量。（文本）p传记写作充分使用传主的有关资料，可以传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰塑造丰满的满的人物形象人物形象，体现体现出传主的出传主的精神面貌精神面貌，起到增强作品历史，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。（传主）深度和情感力度的作用。（传主）p增强文章的增强文章的真实性和可读性真实性和可读性。（读者）。（读者）p引用引用诗词诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种使传记显现出一种古朴文雅古朴文雅的风格。的

13、风格。p引用引用故事故事，可以，可以增强增强文章的文章的活泼活泼度，使文章更具有度，使文章更具有可可读性读性。p引用传主在引用传主在书信、日记中书信、日记中的表白，它可以的表白，它可以印证作者的印证作者的观点观点，也可以使传记具有更为，也可以使传记具有更为真实感人的力量真实感人的力量。p（一般而言，他传：有利于塑造人物；自传：有利于（一般而言，他传：有利于塑造人物；自传：有利于突出作者的感悟）突出作者的感悟）例例1.1.高贵的灵魂高贵的灵魂p2.2.文章第四段有两处引用了贝多芬的话，请简要文章第四段有两处引用了贝多芬的话，请简要分析这两处引用的作用。分析这两处引用的作用。答答p第一处引用贝多芬

14、对权贵们只能造就头衔和勋第一处引用贝多芬对权贵们只能造就头衔和勋章却不能造就伟大人物的看法，章却不能造就伟大人物的看法，直接表明直接表明了贝多了贝多芬对权贵的蔑视和对自己的伟大的认识；芬对权贵的蔑视和对自己的伟大的认识；p第二处引用贝多芬叙述他与歌德面对贵族的不第二处引用贝多芬叙述他与歌德面对贵族的不同表现的事实，同表现的事实，通过对比更形象通过对比更形象的表现了贝多芬的表现了贝多芬面对权贵不卑恭的品质；面对权贵不卑恭的品质；p这两处引用这两处引用都为突出都为突出贝多芬贝多芬“爱自由高于一切，爱自由高于一切，面对御座也不背叛真理面对御座也不背叛真理”的高贵灵魂的高贵灵魂提供了有力提供了有力依据

15、，使作者对他的评价更客观、真实。依据，使作者对他的评价更客观、真实。（三）选材的处理选材的处理（一）（一）选材的角度选材的角度1.1.以小见大以小见大 2.2.点面结合点面结合（以点带面以点带面）3.3.正侧结合正侧结合 4.4.选材典型选材典型（二）（二）材料的安排材料的安排 与主题密切相关的。与主题密切相关的。 详写详写 读者陌生，不为人知读者陌生，不为人知 突出传主性格突出传主性格 典型典型 略写略写 读者熟悉读者熟悉 不符合写作意图（主题）不符合写作意图（主题） 不典型不典型例、例、清华清华“永远的校长永远的校长”梅贻琦梅贻琦2121本文在材料安排处理上的特点。本文在材料安排处理上的特

16、点。答答(1)(1)以小见大以小见大。文中选取的都是些轶事趣闻，如给大。文中选取的都是些轶事趣闻，如给大学学“定性定性”的故事、喝酒的故事、妻病献花的故的故事、喝酒的故事、妻病献花的故事等等，但事等等，但点点滴滴却见一个人的精神面貌。点点滴滴却见一个人的精神面貌。(2)(2)点面结合点面结合。既有诸如。既有诸如“梅先生一生行谊，也正可梅先生一生行谊，也正可以用这两句来说明以用这两句来说明”的的总体评价总体评价，又有具体的言又有具体的言行展现行展现。(3)(3)正面侧面结合（引叙结合）正面侧面结合（引叙结合）文中文中既有直接叙述梅既有直接叙述梅先生的事迹材料先生的事迹材料，又有又有校友、教员、亲

17、人各方面校友、教员、亲人各方面对人物的对人物的回忆和评价回忆和评价。（四）（四）记叙的作用记叙的作用1.1.顺叙：顺叙：能按某一顺序能按某一顺序( (时间或空间时间或空间) )较清楚地进行较清楚地进行记叙。使人物记叙。使人物. .事件的叙述有头有尾，脉络清楚。事件的叙述有头有尾，脉络清楚。2.2.倒叙：倒叙：造成悬念，埋下伏笔，吸引读者，增强文造成悬念，埋下伏笔，吸引读者，增强文章的可读性。章的可读性。3.3.插叙：插叙：对中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，对中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，对主要人物的身份对主要人物的身份. .性格作简要介绍，内容更加充性格作简要介绍，内容更加充实丰满。

18、实丰满。(五）人称的作用p人称：第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默调侃。p作用作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。p第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。p作用作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。(六）文章语言特点六）文章语言特点1.1.从文体看：不同类别传记具有不同特点。从文体看：不同类别传记具有不同特点。自传采用第一人称自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，表，语言或幽默调侃或自然亲切，表现了传主坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；现了传主坦荡磊落，或谦

19、逊谨慎的精神；他传采用第三人称他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。2.2.从从语言风格语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，平和冲淡，的角度鉴赏，如自然淡雅，平和冲淡，苍劲雄健，绚丽浓艳，清婉隽永，形象含蓄。苍劲雄健，绚丽浓艳，清婉隽永，形象含蓄。3.3.从从语体的角度语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。专业术语等。4.4.从从情感的角度情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或

20、含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。考点五：文章的写作特色考点五：文章的写作特色人物传记常见写作技法（特色）人物传记常见写作技法（特色）1.1.衬托（揭示主题，突出传主形象）衬托（揭示主题，突出传主形象）2.2.对比（揭示主题，突出传主形象）对比（揭示主题，突出传主形象）3.3.抑扬（主题，形象）抑扬（主题，形象）4.4.引用引用5.5.反复（强调）反复（强调）6.6.用多种手法表现人物性格用多种手法表现人物性格7.7.写作视角独特写作视角独特8.8.夹叙夹议夹叙夹议叶笃正：呼风唤雨，气象之侠叶笃正：呼风唤雨，气象之侠p本文的最大本文的最大写作特色写

21、作特色是什么？是什么？作者这样作者这样写的意图是什么？写的意图是什么？答：答：p本文的最大写作特色是本文的最大写作特色是视角独特视角独特，从，从侠客的角度侠客的角度刻画叶笃正这位气象科学家。（比喻，把气象科刻画叶笃正这位气象科学家。（比喻，把气象科学家比为侠）学家比为侠）p)(2)(2)作者这样写的意图是：作者这样写的意图是：拉近读者与科学家拉近读者与科学家的距离，引发读者的阅读兴趣的距离，引发读者的阅读兴趣。写叶笃正喜欢写叶笃正喜欢武侠小说，武侠小说，多方面刻画人物多方面刻画人物，从而使人物形象更从而使人物形象更丰满、更有真实性丰满、更有真实性。引导读者尤其是年轻的一引导读者尤其是年轻的一代

22、学习叶笃正代学习叶笃正“笃行忠正笃行忠正”的新时代侠客智慧和的新时代侠客智慧和胸襟。胸襟。考点六：p人物传记文本探究p1.启示探究p2探究评价1常见提问方式常见提问方式p(1)从文中人物的性格、品格等角度设题，探究从文中人物的性格、品格等角度设题，探究人物品格、思想带给读者的启示。人物品格、思想带给读者的启示。(传主人格魅力传主人格魅力表现在哪些方面，谈谈你的看法？）表现在哪些方面，谈谈你的看法？）(2)从文章表达的情感和主题的角度从文章表达的情感和主题的角度设题设题p探究包含人物评价性语言的内容在探究包含人物评价性语言的内容在文中的体现。（永远不要因为客观文中的体现。（永远不要因为客观而控告

23、我，这是康拉德的名言，请而控告我，这是康拉德的名言，请结合文章和生活谈？）结合文章和生活谈？）答题步骤p1.表达情感阐述主题含义p2.结合文本和生活谈启示二、传主评价类探究题二、传主评价类探究题(结合文本联系生活实际探究结合文本联系生活实际探究)p对传主作出评价，发表个性化的评价，也是人物对传主作出评价，发表个性化的评价，也是人物传记探究题的另一着力点。传记探究题的另一着力点。p这种评价式探究要注意：这种评价式探究要注意：有自己的见解；有自己的见解；尊尊重文本，不主观臆断；重文本，不主观臆断；紧扣传主的生平事迹及紧扣传主的生平事迹及其动机意图，尤其紧扣传主给社会、时代带来的其动机意图，尤其紧扣传主给社会、时代带来的作用、意义、影响、贡献；作用、意义、影响、贡献；明辨是非，不违背明辨是非，不违背法律和社会公德；法律和社会公德；要站在一定的理论高度，有要站在一定的理论高度，有理论素养；理论素养；要联系当时的社会大背景，把人物要联系当时的社会大背景，把人物放在时代、社会的大背景中进行分析、评价。放在时代、社会的大背景中进行分析、评价。p(2)通过对某一问题通过对某一问题(文章表达的主题、事件的始文章表达的主题、事件的始末、人物的做法、人物的追求、后人的评论等末、人物的做法、人物的