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文档简介

1、小学五年级数学教学设计例如小数乘整数 五上小数乘整数教学设计教学设计例如小数乘整数教学目的：1理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法那么，正确地进展计算。2通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的才能。3培养学生认真观察、擅长考虑的学习习惯，浸透转化的数学思想。重点：1理解小数乘以整数的意义和计算法那么。2纯熟掌握小数乘以整数的计算方法，可以正确地进展计算。难点：理解计算法那么的算理。教学过程：一、 复习辅垫1读题列式，并说一说各算式所表示的意义4个13是多少？18个20是多少？概括：整数乘法表示求几个一样加数的和的简便运算。2出示课件1提问：通过刚刚的计算和比拟，你发现了什么规律？

2、用一句话表示二、 设疑引喻出示课件2板书课题"小数乘以整数"三、 指导探究1出示图片12组织讨论：1用加法怎样列式？用乘法怎样列式？26.5×5表示的意义是什么？3你觉得哪个算式比拟简便？4小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联络？3提问：小数乘以整数该怎样计算呢？假如学生有困难，老师可提示：能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的根据。 4出示课件3提示：为什么要把325缩小10倍呢？5请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。四、质疑小结1今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。培养学生概括才能和语言表达才能2提问：计算6.5×5时先算65×5，为什么算出的结果325还要缩小10倍呢？3你对今天学习的内容还有什么问题？老师和学生共同答疑五、反应调节1完成P4第1题注意学生表达意义时的不同说法2完成第1页做一做。集体订正。鼓励学生能英勇地说一说自己错在哪儿？老师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。 3完成第4页第2题。集体订正。提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？4P4第4题：由学生独立完成后集体订正。5根据149×23=3427填结果。14.9×23=1.49×23=149

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