【精品】三班级数学说课稿3篇

1、【精品】三班级数学说课稿3篇三班级数学说课稿 篇1 鸡兔同笼是师大版的教材中的一节实践活动课，郭*老师执教的鸡兔同笼这节课给我的整体感受是：教学时挺直引课，在列表解决问题前先鼓舞同学猜想、尝试、猜想，通过同学的阅历猜想可能的状况，并培育同学有序思索的习惯，借势再设计表头进行列表。让同学经受猜想、列表、尝试、不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略，培育同学的策略意识。体现了做中学的教学思想和方法。 本节课的优点有： 1、数学思维缜密。 在教学过程中环环想扣，引导同学思维有序，在列举完猜想状况后，让同学自主发觉应当有序排放，列举后让同学观看发觉排列的规律，在后面的学习中同学娴熟地应用规律。

2、2、让同学自主地参加到学习中。 在教学过程中老师能准时调动同学学习的主动性，当问题提出后，先让同学独立思索，再在小组内沟通，最终全班共同讨论争论。课堂气氛民主、和谐，同学的思维活跃，老师课言和谐幽默，印象最深的一句“说的好不如做的好”，充分利用的学校生的年龄特征，准时应战，达到了运用多种列举法解决问题的目的。尤其是将多种列举方法进行观看比较，让同学获得亲自参加探究学习的主动体验，参加学习学问的过程。 教学建议及改进措施： 1、课堂评价同学的方式再多一些形式，多一些同学的互评和自评，树立同学的信念。 2、生活中的“鸡兔同笼”让同学自已列举出一些现象，全班推断，同学可能会更好地把握“鸡兔同笼”的“

3、数学模型”。对培育同学的应用学问的力量可能会好一些。 本节课从同学的角度支配教学过程、呈现学习内容、供应操作材料，把学习的主动权交给同学，让同学在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程。 三班级数学说课稿 篇2 各位领导、老师： 大家上午好！今日我们为大家展现的课是义务训练课程标准试验教科书学校数学三班级上册第七单元其次课时长方形、正方形的特征 本节课属于空间与图形领域，是本学期新增教学内容，是同学在一班级直观熟悉平面图形的基础上，来进一步熟悉长方形、正方形的特征，为后面学习长、正方形的周长和面积打好基础，因此这部分内容的教学非常重要。 教材一开头就从生活中的实例图片引入长方形和正方形。然

4、后，教材创设两个情境，引导同学通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，来发觉长方形、正方形的特征。接着，他们可以用尺量或用对折的方法发觉长方形的对边相等、正方形的四条边相等。最终，教材支配了一些具有可操作性、开放性的习题，让同学学会运用所学学问解决问题。 为此我们制定了以下教学目标： 1、使同学知道长方形、正方形各部分名称；熟悉长方形、正方形的特征；理解长方形和正方形的联系和区分。 2、让同学通过量一量、折一折、比一比等方法，获得新知，培育同学动手操作力量。 3、培育同学自主学习、合作沟通的力量。 我认为本课时的重点是：熟悉长方形和正方形的特征。 难点是：同学通过观看、验证，自

5、主得出长方形、正方形的特征。 为了突出重点、突破难点，我们在教学中主要通过同学分组合作、动手实践、争论沟通，自主探究新知，同时培育同学的初步观看力量、动手操作力量及空间观念。 在这种理念的指导下，我们依据图形新授课的特点和同学的实际状况，运用生本理念下的六步教学法这一教学模式来设计本课。 一、预习：完成前置作业 老师依据本课学习目标及重点，布置同学进行前置性学习，完成前置性作业，为新课的学习做好预备。 二、定向：出示学习目标，指名读、齐读 明确目标，让同学明确本节课的学习任务，并通过多种形式的读加深对目标的理解。 三、争论： 1.出示小组合作学习的要求：（出示小组合作学习的要求，是为了让同学有

6、目的的学习，明确自己做什么，怎么做，从而使争论变得更加高效、详细） 2.同学相互争论、动手操作，形成小组的看法。（这样设计能够让同学充分沟通，沟通不同的理解、熟悉、方法，同时可以纠错，优生帮差生释疑解惑，继而确定前置作业的正确答案。） 四、沟通 1.指名小组台前汇报、沟通学习状况。（这一环节主要是汇报展现合作学习的成果，讲解解决问题的思路、解法、答案，通过这一环节初步生成这一节课的主干学问） 2.其他小组适时补充不同的方法。（这一部分设计主要是解决在汇报过程中产生的疑问，通过同学不断的展现、质疑、补充，老师择机对重难点、易错点进行适当点播、提炼等。最终形成学问，主要通过这一环节，体现学问的形成

7、过程。） 五检测 这一环节的设计主要是通过画一画、猜一猜、折一折、剪一剪等多种形式的练习活动，巩固同学的学习成果，了解同学把握的程度，从而有针对性的进行指导。 六、总结 这一环节主要让同学谈一谈通过本节课学习的收获，是一个学问的反馈过程，通过总结对本节课的学问进行了再一次回固，关心同学梳理学问，实现学问系统化。 总之，本节课我们非常注意同学实践操作力量的培育，引导同学通过动手“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地进行操作、观看、探究沟通，从而发觉并熟悉长方形、正方形的特征。同时同学通过动手“做数学”，获得数学学问，体会学习数学的思想和方法，形成了力量。 以上就是我们三年组老师对这课的

8、浅薄理解，不当之处，还请专家、领导批判指正，下面请张凤玉老师为我们做课。 三班级数学说课稿 篇3 一、说教材 (一)说教学内容 学校数学三班级上册第九单元数学广角第一课时简洁的排列。这节内容是在同学已经接触了一点排列与组合学问的基础上连续让同学通过观看、猜想、试验等活动，找出事物的排列数和组合数。,标准中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深化”。所以这节内容重在向同学渗透数学思想，并逐步培育同学有挨次地、全面的思索问题的意识。 依据以上分析及课标要求，我拟定这节的教学目标为： 同学经受两种不同的事物进行简洁的搭配的过程，学习有挨次有条理，由详细到抽象地进行思索，探究出共有多少种搭配方法的数

9、学关系。 联系同学的生活实际，训练同学的有序思索力量和全面思索问题的习惯。 培育同学学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。 (二)说教学重难点 重点：结合详细情境，能够进行有序的思索，把握搭配的方法。 难点：使同学有序的思索问题，做到既不重复也不遗漏。 二、说教学过程和方法 本节课为了能使同学轻松、开心地理解排列与组合的思想方法，依据同学的认知特点和规律，我创设了学校生最喜爱的动画人物孙悟空带大家去花果山游玩这一情境引入，激起了同学深厚的学习爱好。从教材看，只供应了衣服搭配一个情境，为了让同学有更多从事数学活动的机会。我对教材内容进行了补充。支配在教学中，我设计了四个活动，即衣服搭配。饮食搭配。路途搭配以及照相搭配，每一个活动将孙悟空融入其中。每一个活动都让同学感受到这四个活动的层次各有不同。但每一个活动都力求体现同学的主体地位，放手让同学参加每一个学习活动。 本节课，设计了搭配衣服、搭配路途、搭配食物这样三个与同学生活联系紧密的活动，在动手操作、观看发觉、查找规律中，给同学供应了充分的实践机会，既展现了学问的形成过程，又让同学在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。 在搭配衣服这个环节，我先让同学借助实物图片独立操作，直观感受搭配的方法。然后通过汇报及同学间的沟通，引导同学熟悉到不按肯定挨次搭配会出现