一次成功的实验教学设计给予树教学设计一等奖.doc

1、一次成功的实验教学设计 给予树教学设计一等奖一次成功的实验教学设计学习目的会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、冲动、获得”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美妙品德，培养合作精神。教学重点让学生读懂课文内容，受到与人合作、祖先后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。课前准备一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤或小石块，一怀水；演示实验的课件。教学时间 2课时第一课时一、实验导入，提醒课题老师组织学生做课文中的实验。假如实验成功了，请学生总结为什么会成功；假如实验不成功，师引

2、导学生考虑：实验为什么没有成功？提醒课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能获得成功呢？二、初读课文，整体感知自读课文自由读课文，注意读准字音。画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。想想教育家做了一个怎样的实验？检查学习情况指名读课文，纠正易读错的字音。系着绳子 不假思索理解词语。说说教育家做了一个怎样的实验。(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)理清层次帮助学生理清文章

3、的思路：课文是按照实验的先后顺序来表达的：可以分为实验的准备、实验的经过、实验获得成功的原因三个局部。或：板书：实验的准备 实验的经过 实验获得成功的原因实验之前 实验之时 实验之后每局部重点讲了什么？学生边读边想。按上面的板书划分层次。第段(1-3)：讲教育家实验的准备。在这局部先讲教育家请校长找来三个学生；再将教育家取出实验用品；最后讲教育家向三个承受实验的学生说清实验的程序和要求。第二段(4-6)：讲实验的经过。第三段(7-11)：讲实验成功的原因。请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个局部。概括课文的重要内容？课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。三、

4、识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。指导观察要求会写的字。引导学生分析p “绳、险、俩、堵”这4个左右构造的生字在写时要注意什么？左窄右宽引导学生分析p “瓶、顺”这两个左右构造的字在写时要注意什么。左右一样宽引导学生分析p “育、系、茶、危、索、获”这6个上下构造的字写的时候要注意什么。引导学生考虑写左中右构造的“激”应注意什么。学生写字，老师巡视指导，注意即时评价。第二课时一、复习二、精读课文，交流感悟自读课文，交流解决以下三个问题：什么人在做实验？又是怎么做的呢？教育家为什么要做这项实验？感悟课文第二至六自然段。交流：这次实验做了那些准备工作？这次实验是详细怎样

5、进展？从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。重点分析p 体会一位女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”考虑讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?(从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析p 。假如我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。假如一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。(团结协作，严密配合。)感悟课文第七至十一自然段。重点体会女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”考虑讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?(祖先

6、后己。在危险时刻，心中想着别人。)这次实验为什么会获得成功?要允许谈不同的看法，对实验能获得成功的原因可能有不同的见解。例如，有的认为是女孩“祖先后己” 的精神品格和行为让实验得以成功，有的认为是女孩临危不乱、沉着冷静让实验获得成功，有的认为是学生听从安排、有序“撤离”让实验获得了成功。通过交流总结认识：实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。这位教育家为什么冲动地抱起女孩，好久才放下?(一方面：这个实验做过许屡次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于

7、获得了成功。另一方面：为学生心里有别人的优秀品德而冲动。)师：这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了。由于句中使用了“冲动”和“好久”等词语，才使句子表达的情感更加强烈。你认为小女孩是一个怎样的孩子？临危不乱，处事果断，祖先后己。三、总结全文，感情升华有感情地朗读人物对话。课文中的对话应该用什么样的语气来读。例如：“快！你第一，你第二，我最后。”根据模拟实验的情况，这里的语气应该是低声而果断的。“你刚刚跟他俩说了什么？”教育家看见实验成功以后，既感到快乐又感到疑惑，这里应该把这两种语气读出来。“有了危险，应该让别人先出去。”女孩的回容许该是响亮而平静的，语速应该稍快。学生再质疑，再释疑。从这个实验中，你想到些什么?(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。例如，塞车时大家都往前挤，结果乱成一团，谁都走不了；上公共汽车时，排队上车既迅速又平安。)中心思想：这篇课文通过讲一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏，说明了只有合作才能成功，同时赞扬小女孩有了危险先为别人着想的高尚品质。四、拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。附：资料参考词语不假思索用不着想，形容说话做事迅速。